Uddannelse og profession i dansk læreruddannelse ’Ekspert i undervisning’ 29. sept Per Fibæk Laursen DPU
Common sense •Kompetencer, kundskaber og færdigheder er det vigtigste •Undervisning rettet mod veldefineret mål, der er et krav til lærere og elever •Lærere træffer beslutninger ud fra viden om, hvad der virker •Kursen korrigeres løbende vha. feedback •Elevernes læringsudbytte måles vha. test •Nye lærere trænes af eksperter i undervisning
Hvorfor kan ’vi’ ikke lide common sense opfattelsen? •Underkender dannelse •Truer lærerens individualitet og kreativitet •Snævrer undervisningen ind mod, hvad der måles i test •Overbelaster elever med udefra kommende krav
Lynhurtigt rids af historien • : Nye lærere blev oplært i den traditionelle metodik, praktik- og seminarielærere skulle være forbilleder •Siden 1966: Nye lærere skal tænke didaktisk og udvikle deres egen måde at undervise på. •Pædagogik siden 60’erne: Dannelse, personlig udvikling, praktisk-musisk dimension, elevens egen lyst til at lære
Common sense ikke så tosset endda •Kundskaber og færdigheder er vigtige •Målbevidsthed øger kvaliteten •Vi ved, hvad der virker •Feedback øger faktisk kvaliteten •’Test’ er nødvendigt supplement til lærerindtryk •Effektivt at lære praksis af eksperter
Aktuelle udfordringer •Vi må blive bedre til at kommunikere med common sense opfattelsen •En mere vidensbaseret lærerprofession •Øget anerkendelse af lærerekspertise, herunder at nogle er mere eksperter end andre •Anerkendelse og formidling af praktisk kompetence