Børn og bevægelse Indsats der ”bevæger sig” Oplæg ved Spring Ud i naturen, Christiansborg, Torsdag d.19. maj 2016 v/Grethe Sandholm Lektor og Master i læreprocesser VIA University College Pædagoguddannelsen Århus Innovationslaboratorium Bevægelse og Pædagogik VIA Efter- og videreuddannelse Mail: Grethe Sandholm1

Systematisk efteruddannelsesindsats Vi har i VIA UC erfaret, at der er et udviklingsbehov blandt pædagogisk personale i forhold til forståelsen af kroppens betydning for barnets muligheder i livet (og især i pædagogiske kontekster – at være barn) og derfor også i forhold til at få bragt kroppen i spil i deres daglige pædagogiske arbejde såvel ude som inde. Vi har stor og god erfaring med at sammensætte kompetenceforløb for pædagogisk personale, med udgangspunkt i børn og bevægelse og med afsæt i den enkelte kommunes kommunale satsninger. Fokus på hvordan kan kroppen i pædagogikken blive en integreret del af den daglige pædagogik fremadrettet, institution/dagtilbud/dagplejen? Grethe Sandholm2

Eksempel fra VIA UC bevægelses projekt En samlet indsats for at skabe bevægelsesfremmende læringsmiljøer i Randers dagtilbud Erfaringer fra Randers Kommune, hvor man ønsker at gøre en særlig indsats for fysisk aktivitet på 0-6 års området, erfaringer fra en systematisk efteruddannelsesindsats fra VIA UC Formål at opkvalificere børns bevægelse, kropslighed, kultur, udvikling og læring i dagtilbudsalderen. Eksempler fra bevægelsesprojektet på hvordan der blev arbejdet med kernebegreber, fysisk psykisk kognitiv og sociale kropslige aktiviteter på 0-6 års området, pædagogisk idræt, leg og bevægelse, rum, kropskultur, kropsfortælling, bevægelsesglæde, rammer, organisering, pædagogik, formelle og uformelle kropslige aktiviteter, og osv. der kan fremme børns bevægelse. 3Grethe Sandholm

Bevægelsesprojektet: Kroppen i pædagogikken/ Bevægelsesfremmende læringsmiljøer Teoretisk og empirisk grundlag Teoretisk baseres bevægelsesprojektet på en fænomenologisk og eksistentiel tilgang. Dette illustreres kort i følgende citat af den norske professor Thomas Moser: ”For børn er krop og bevægelse et eksistentielt livsudtryk og grundlag for eksistentiel livserfaring. Det er herigennem, de viser, hvem de er, ligesom det er kroppen, der ændrer karakter og form i løbet af opvæksten. Derfor er kropsligheden en central del af barnets dannelsesproces”. Grethe Sandholm4