Pointer fra resultater på dagtilbudsområdet

Præsentationer af emnet: "Pointer fra resultater på dagtilbudsområdet"— Præsentationens transcript:

1 Pointer fra resultater på dagtilbudsområdet
Kvalitetsrapport 2017 Pointer fra resultater på dagtilbudsområdet

2 Pædagogiske læringsmiljøer
INTRO: KIDS vurderer rammerne for det pædagogiske læringsmiljø = altså hvordan dagtilbuddet indretter de fysiske rum og pædagogikken i forhold til sprog, leg, dannelse og barnets generelle udvikling. KIDS vurderer HVORDAN det pædagogiske arbejde udføres = kvaliteten af det faglige, pædagogiske arbejde og indretningen af arbejdet og dagtilbuddet. HVAD VISER SLIDEN: Hvordan kvaliteten samlet set ser ud i dagtilbud i Høje-Taastrup Kommune på hver af de ni fokuspunkter i KIDS. POINTE: Scorer lavt på ‘Deltagelse og indflydelse’ og ‘Kritisk tænkning og erfaringsdannelse’ og ‘Leg og aktivitet’. Udfordring generelt i forhold til det lille barns udvikling og dannelse, men specifikt også i forhold til det dannelsessyn, som ligger både i den nye styrkede læreplan og i tænkningen i 21st. CS. SPECIFIKKE RESULTATER PÅ TILSYN: 6 dagtilbud scorer over 80 pct. i KIDS på tværs af de ni opmærksomhedspunkter 6 dagtilbud scorer under 60 pct. i KIDS på tværs af de ni opmærksomhedspunkter (Indstillingspunkt 3) 30 dagtilbud scorer mellem 60 – 80 pct. i KIDS tilsyn på tværs af de ni opmærksomhedspunkter

3 Pædagogiske læreplaner
Antal Rambøll dialog vurderinger E2017; Kilde: Rambøll Dialog; tilgået februar 2018 INTRO: Rambøll-Dialog vurderer HVAD der arbejdes med indenfor de seks læreplanstemaer = kvaliteten af indholdet i det pædagogiske arbejde HVAD VISER SLIDEN: Sammenhængen mellem det grundlæggende dannelses-, børne- og udviklingssyn Hvordan de seks læreplanstemaer spiller sammen og fungerer hver for sig men hele tiden udgår fra det fælles dannelses-, børne- og udviklingssyn. Antal vurderinger siden indførelsen af Rambøll Dialog i oktober 2017. POINTE: Det pædagogiske grundlag flugter med den tænkning, som er i 21.st CS. F.eks. Naturen og naturfænomener, som er et at de temaer, som foreløbige resultater tyder på, at vi kan blive stærkere på. Rambøll Dialog tyder på at kunne give os en indikator på, hvilke af læreplanstemaerne, vi med fordel kan styrke. (Indstillingspunkt 2) SPECIFIKKE RESULTATER: Meget foreløbige! resultater viser: Generelt behov for styrkelse af pædagogikken i forhold til børns sproglige udvikling. (Indstillingspunkt 4) I børnehavealderen behov for styrkelse af pædagogikken i forhold til kultur og kulturelle udtryk, personlig alsidig udvikling og natur naturfænomener. Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier

4 Fordeling på indsatsgrupper i procent for de treårige, kommunalt niveau

5 Fordeling på indsatsgrupper i procent, kønsopdelt for de treårige, kommunalt niveau
Kilde: Rambøll, tilgået februar 2018

6 Fordeling på indsatsgrupper i procent, fordelt sprogligbaggrund for de treårige, kommunalt niveau
2017 2016 Tosprogede Dansk dansk Antal sprogvurderinger 272 460 315 416 Særlig indsats 56,6 % 5,5 % 53,7 % 6 % Fokuseret indsats 12,9 % 9,3 % 18 % 6,7 % Generel indsats 30,1 % 84,6 % 27,3 % 87 % Ikke placeret 0,4 % 0,6 % 1 % 0,3 % Total 100 % Kilde: Rambøll, tilgået februar 2018

7 Fordeling på indsatsgrupper i procent for de femårige, kommunalt niveau
Kilde: Rambøll, tilgået februar 2018

8 Fordeling på indsatsgrupper i procent, kønsopdelt for de femårige, kommunalt niveau
Kilde: Rambøll, tilgået februar 2018

9 Fordeling på indsatsgrupper i procent, fordelt sprogligbaggrund for de femårige, kommunalt niveau
2017 2016 Tosprogede Dansk dansk Antal sprogvurderinger 273 352 244 533 Særlig indsats 26 % 3,4 % 26,6 % 1,9 % Fokuseret indsats 14,3 % 5,7 % 18 % 4,7 % Generel indsats 57,5 % 90 % 54,2 % 92,8 % Ikke placeret 2,2 % 0,9 % 1,2 % 0,6 % total 100 % Kilde: Rambøll, tilgået februar 2018