Hvað hefur UST í för með sér fyrir grunnskóla? Torfi Hjartarson – Þuríður Jóhannsdóttir –

 Verður skólinn óþarfur?  Opnast skólinn ?  Aukast tengsl Skóla og samfélags Milli skóla og skólastiga  Leikskóli – grunnskóli – framhaldsskóli Milli skóla og kennaramenntunar  Símenntun, Hvað hefur notkun UST í för með sér fyrir skóla sem stofnanir?

Skólinn er vinnustaður barna- og unglinga  Staður þar sem börnin eru mestan hluta dagsins  Ekki bara staður þar sem þau koma til að læra að lesa, skrifa og reikna, smíða, sauma og teikna  Skólinn þarf að vera umhverfi sem hvetur til náms og þroska  Staður þar sem börn og unglingar eru í samfélagi með jafningjum sínum  Staður fyrir bæði vinnu og tómstundir – lærdóm og frímínútur  Segja frá danska arkitektinumKlaus Holm Jensen, Kant Arkitekter Nye læringsrum - når vejen gennem opgaven bliver til fysisk bevægelse gennem rum v. arkitekt, Om hvorledes åbenhed i undervisning forudsætter en åbenhed i det fysiske miljø og et overskud af plads

Skólinn og Internetið  Internetið Aðgengi að menntun – opið öllum Möguleikar til að tengjast öðrum – eiga samskipti Mögueiki til að birta verk sín þar sem aðrir geta séð og haft af gagn og gaman  Skólinn Má ekki nota sömu atriðin til að lýsa góðum nútímalegum skóla

Möguleikar með UST til að opna og tengja  Vefir skóla til að auka tengsl heimila og skóla  Fjarnám til að tengja skóla Á sama skólastigi: t.d. Sameiginlegt val í Fellaskóla, Rimaskóla og Langholtsskóla Til að opna leiðir milli skólastiga t.d. Vogaskóli og Ármúlaskóli Til að gefa kennurum kost á símenntun t.d. Í framhaldsdeild KHÍ eða hvar sem er í heiminum þess vegna  Til að veita nemendum aðgang að ítarefni til dæmis stærðfræðiefni frá Akureyri notað í Vogaskóla.  Skólinn á Súðavík sem dæmi um húsnæði sem býður uppá skólastarf sem er opið og tengir bæði milli skólastiga og út í samfélagið

Hvernig viljum við sjá UST notaða í nýjum skóla?  Hugsa um alls konar þarfir barna og unglinga - ekki bara námið – líka t.d. Frímínúturnar og tómstundastafið  Søren Kjær Jensen leder af konsortiet Leg og Læring, Learning Lab Denmark, Kropslig læring og computerspil. En demonstration af nye måder at inddrage hele kroppen i computerspil, samt tanker om kroppens betydning i fremtidens læring

Hvað segir aðalnámskrá um UST?  Nemendur eiga að læra tölvufærni  Upplýsingamennt  Læra að nota UST við nám í öllum greinum

Um UST í Aðalnámskrá grunnskóla TölvunotkunUpplýsingamenntNýsköpun og hagnýting þekkingar UpplýsingalæsiUpplýsinga- og TölvulæsiTæknilæsitæknilæsi Beiting tölva Tækniskilningur ViðhorfMenningarlæsiEinstaklingur, tækni og umhverfi Hugmynd, lausn, afurð

Kröfur um færni í að beita nýrri tækni fyrir bæði nemendur og kennara Tölvu- og upplýsingamennt sem ný faggrein í grunnskólum – hefur í för með sér að það þarf að mennta faggreinakennara Kröfur um að nýta UST á skólasafninu - upplýsingamennt Kröfur um aðgeta nýtt kosti UST í öllum faggreinum grunnskólans - samþætta UST og fag Kröfur um að taka upp breytta kennsluhætti um leið og UST er nýtt – s.s þverfaglega nálgun og verkefnamiðaða vinnu (prjósjekt-vinnu) t.d. Vinna eins og blaðamenn eða vísindamenn

Grunnskólastigið  Vettvangsathugun gerð af kennaranemum í fjarnámi sem æfing á námskeiðinu Aðferðafræði rannsókna haustið 2002  100 kennaranemar um allt land fóru í heimsókn í grunnskóla og lýstu einni kennslustund þar sem upplýsingatækni var nýtt í skólastarfi  Greining á þeim lýsingum gefur hugmynd um hvað notkun UST hefur í för með sér fyrir nemendur og nám og fyrir kennara og kennslu

Upplýsingatækni í tölvuveri  Flestar lýsingar af vettvangi eru þaðan  Algengast að nemendur séu að læra að efla færni sína í nýtingu tækninnar  Fjölmörg og fjölbreytileg forrit nefnd Ritfinnur til að þjálfa fingrasetningu algengur Word og PowerPoint FrontPage vefsíðugerð Access gagnagrunnar Photoshop myndvinnsla – læra að skanna

Að nota UST sem verkfæri til náms  Vinna að verkefnum í faggreinum t.d.  Danska – vefir á Námsgagnastofnun  Heimilisfræði -  Íslenska  Náttúrufræði Upplýsingaleit á neti Úrvinnsla upplýsinga í tölvunni Framsetning á niðurstöðum eða verkefnum á tölvutæku formi – oft sett á netið – myndir notaðar

Nemandinn – Námsverkefni og hegðun  Mjög margar lýsingar endurspegla áhugasama og duglega nemendur  Sjálfstæði í verkefnavinnu – en líka mikið ósjálfstæði. Eykur UST bilið?  Nokkrar lýsingar segja frá tímum sem nýtast illa meðal annars vegna þess að nemendur eru lengi að koma sér að verki það er tæknivesen og bilirí á tölvunum og aðstaða er slæm  Oft frjálslegir tímar þar sem nemendur mega t.d. hlusta á tónlist

Kynjamunur  Áberandi munur á strákum og stelpum í frjálsum verkefnum  Strákarnir velja sér hauskúpur, beinagrindur eða eitthvað álíka á meðan stelpurnar velja frekar myndir af litlum kettlingum eða aðrar sætar myndir. ... drengirninr tala saman um tölvutengd mál, t.d. tölvuleiki og heimasíður knattspyrnuliða. Stúlkurnar ræða hins vegar meira um verkefnið sem verið er að vinna.  Strákarnir stelast á Netið  Nú er farið að setja tengla að eigin vali inn á síðuna. Þá lifnar aðeins yfir drengjunum og þeir hafa ýmsar hugmyndir um hvað eigi að verða fyrir valinu.  Strákar frakkari við að fikta – lesa fleiri skemmtileg dæmi

Er hlutverk kennara að breytast?  Verkstýra, útskýra, ræða málin, halda aga, hvetja nemendur og umbuna – eins og alltaf  Að ganga á milli og hjálpa að lokinni innlögn með aðstoð skjávarpa er sennilega algengast  Að fara á Netið er oft notað sem umbun – kennarar hafa fengið nýtt tól til að umbuna með???  Kennarar nota UST í kennslu sinni: Skjávarpi mjög mikilvægur PowerPoint – útprent nemendur skrifa ekki algengt Snjalltöflur – Smart Boards

Hvað hefur notkun UST í för með sér fyrir skóla sem stofnanir? Samfélag Skólar Námskrá

Foreldrar Öfl að verki Stefna sveitarfélags Skólanámskrá Tölvuumsjón Tölvukennsla Safnkennsla Nemendur Kennarar Skólastjóri Stefna ríkisvalds

Foreldrar Öfl að verki Stefna sveitarfélags Skólanámskrá Tölvuumsjón Tölvukennsla Safnkennsla Nemendur Kennarar Skólastjóri Stefna ríkisvalds ?

Kennarinn Stefna, hvatning, stuðningur, þjálfun, aðhald, skipulag, sveigjanleiki, samstarf, aðgengi... Viðhorf, áhugi, frumkvæði, færni, þjálfun, skipulag, sveigjanleiki, samstarf, aðgengi...

Að mörgu að hyggja Samfélag Skólasamfélag Skólamenning Menning Stjórnendur Stjórnvöld Atvinnulíf Foreldrar Skólanámskrá Tölvuumsjón Tölvukennsla Skólasafn Bekkjarkennsla Faggreinar Aðrir skólar Kennarar utan kennslustunda Nemendur utan kennslustunda Félagslíf Sérkennsla Námsmat