UT2004 Fjölbrautarskólanum í Garðabæ 5.–6. mars 2004

Præsentationer af emnet: "UT2004 Fjölbrautarskólanum í Garðabæ 5.–6. mars 2004"— Præsentationens transcript:

1 UT2004 Fjölbrautarskólanum í Garðabæ 5.–6. mars 2004
Upplýsinga- og samskiptatækni í grunnskólum Frumkvæði og stuðningur til fyrirmyndar? UT2004 Fjölbrautarskólanum í Garðabæ 5.–6. mars 2004 Torfi Hjartarson – Kennaraháskóla Íslands

2 NámUST rannsóknin Þriggja ára verkefni í samvinnu við RANNÍS 2002 til 2005 Undir forystu Allyson Macdonald og Rannsóknarstofnunar Kennaraháskóla Íslands

3 NámUST – Yfirmarkmið skoða möguleika sem upplýsinga- og samskiptatækni opnar fyrir nám og kennslu kanna áhrif á skóla, kennara og nemendur rannsaka samspil skóla og grenndarsamfélags auka þekkingu á dreifðu og sveigjanlegu námi efla samstarf um rannsóknir tengdar upplýsinga- og samskiptatækni í skólastarfi

4 Rannsóknarspurningar – Notkun UST
Áhrif á nemendur og nám Áhrif á kennara og kennslu Áhrif á menningu, sýn, og skipulag í skólastarfi Áhrif á fagmenntun og fagmennsku kennara

5

6 Rannsóknarteymi um viðtalskönnunina Allyson Macdonald Auður B. Kristinsdóttir Sigurjón Mýrdal Torfi Hjartarson Þorsteinn Hjartarson Þuríður Jóhannsdóttir

7

8 4 4+3 3 4 18 ≈ 10%

9 Viðmælendur Skólastjóri Lykilmaður í UST Kennari í upplýsingatækni
Umsjónarmaður tölvumála Deildarstjóri tölvumála Kennsluráðgjafi

10 Litríkt lykilfólk

11 UST? Að mörgu að hyggja Samfélag Menning Stjórnvöld Atvinnulíf
Félagslíf Skólasamfélag Námskrá Foreldrar Nemendur í og utan skóla Skólanámskrá UST? Stjórnendur Kennarar í og utan skóla Símenntun Sérkennsla Námsmat Leiðsögn Tölvuumsjón Bekkjarkennsla Tölvukennsla Faggreinar Aðrir skólar Skólamenning Skólasafn Menning

12 Tengdar athuganir Stjórnendur Sjónarmið stjórnenda Sjónarmið kennara
Sjónarmið nemenda Námskrárvinna Sveitarstjórnarstigið Sjónarmið safnkennara Sjónarmið sérkennslu Vettvangsathuganir Kennarar Nemendur

13 Stefnumörkun sveitarfélaga
Afstaða hvarvetna jákvæð en stefnumörkun mjög misjafnt farið Stærri sveitarfélög með metnaðarfulla og sum vandlega útfærða stefnu Minni sveitarfélög að hefja átak og samvinnu skóla eða láta skóla nær alfarið um stefnumörkun

14 Stefna og stuðningur Sveitarfélög áfram um að efla notkun upplýsinga- og samskiptatækni og vilja veita gott aðgengi að búnaði og þjónustu Jákvætt innstillt en skortir sum skýrari stefnu hvað varðar fjárfestingu, tæknilegan stuðning, markmið og kennsluráðgjöf Margir líta á upplýsinga- og samskiptatækni sem breytingarafl í skólastarfi og metnaðarfyllstu svæðin virðast styðja kennara á þeirri leið

15

16

17

18

19

20

21

22

23 Fjarkennsla Valáfangar í framhaldsskólum
Tilraunasamstarf um valgreinakennslu með fjarnámssniði Tilraunir um námsefni í fjarkennsluumhverfi Tilraunir með myndfundabúnað

24

25 Skólastjórar Styðja UST og beita sér sumir talsvert sjálfir
Treysta venjulega mjög á einn eða tvo lykilstarfsmenn hvað varðar UST Margir stjórnendur og aðstoðarstjórnendur hafa sótt sér eða eru að sækja sér framhaldsmenntun sem styrkir þá mjög í öllu þróunarstarfi Skólastjórar virðast almennt mjög hvetjandi hvað snertir símenntun, viðbótarnám og þróunarstarf og skólar virðast almennt vera að færast í þá átt að verða síkvik námssamfélög

26 Kennaramenntun og UST í skólum
Aðalnámskrá Kennaramenntun Skólar

27 Öfl að verki Kennarar Nemendur Stefna ríkisvalds Stefna sveitarfélags
Skólanámskrá Skólastjóri Tækniumsjón Kennsluráðgjöf Nemendur Tölvukennsla Safnkennsla Foreldrar

28 ? Öfl að verki Kennarar Nemendur Stefna ríkisvalds
Stefna sveitarfélags ? Skólanámskrá Skólastjóri Tækniumsjón Kennsluráðgjöf Nemendur Tölvukennsla Safnkennsla Foreldrar

29 ? Öfl að verki Kennarar Nemendur Stefna ríkisvalds
Stefna sveitarfélags ? Skólanámskrá Bekkjarkennsla Skólastjóri Faggreinakennsla Tækniumsjón Sérkennsla Kennsluráðgjöf Nemendur Tölvukennsla Safnkennsla Foreldrar

30 Hlutverk kennara í UST Hvar fáum við góða kennara í upplýsinga- og samskiptatækni? Á að kenna tæknina samþætt öðrum viðfangsefnum eða sem sjálfstæða námsgrein? Eiga almennir kennarar að annast tölvukennsluna? Hvað ráða almennir kennarar ekki við að kenna? Hvernig fáum við þekkingu og færni sem tengist þessari kennslu út í skólasamfélagið? Getur kennari í upplýsinga- og samskiptatækni líka verið tæknimaður, kennsluráðgjafi, vefstjóri ... ?

31 Hlutverk safnkennara Söfnin tengjast oft kennslu í upplýsinga- og samskiptatækni, þar fer þá fram kennsla í upplýsingamennt með mismikilli áherslu á tækni Nýjar byggingar gera yfirleitt ráð fyrir opnu og miðlægu bókasafni með miklum tölvubúnaði eða tölvustofum innan seilingar Margir skólar virðast geta fært sér möguleika safnsins eða safnkennara betur í nyt

32

33

34 Hlutverk tæknimanns Innkaup á búnaði? Uppsetning á búnaði?
Rekstur og viðhald? Kerfisstjórn? Öryggismál? Tæknileg leiðsögn? Tæknileg skyndihjálp? Tækjalán? Vefstjórn? Í skólanum sjálfum? Á skólaskrifstofu? Hjá þriðja aðila?

35 Hlutverk kennsluráðgjafa
Þarfagreining Skólanámskrá Skipulag kennslu Samkennsla Skyndihjálp Leiðsögn Skipulag símenntunar Ráðgjöf Samvinna Þróunarstarf Vefstjórn Tengsl

36 Öflugur stuðningur! Móaskóli Lautaskóli Helluskóli

37 Mikil gerjun, miðlægt net
Mýraskóli Hveraskóli Lindaskóli Bugðuskóli Flóaskói Hálsaskóli Klettaskóli

38 Margur er knár ... Rými, aðgengi, samvinna, sveigjanleiki ...

39

40 Athugunarefni Margar ábendingar í væntanlegri skýrslu!

41 Allyson Macdonald, Auður Kristinsdóttir, Sigurjón Myrdal, Torfi Hjartarson, Þorsteinn Hjartarson og Þuríður Jóhannsdóttir mynda teymi um rannsóknina sem hér var sagt frá. Rannsóknin er á vegum grunnskólahóps NámUST og tengist fleiri verkefnum innan NámUST-rannsóknarinnar. Torfi Hjartarson lektor Kennaraháskóla Íslands