Helhed i børn og unges hverdag Ålborg Kommune 2013 Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Oplæg til debat Den politiske udfordring Er ”Helhed i børn og unges hverdag” svaret ? Fokusering – alles ansvar – samlet strategi Paradigmeskifte? Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Den politiske udfordring Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

2 udfordringer Vi skal til gengæld lave den skole, der gør, at de kan håndtere det Udfordring For mange børn og unge lærer ikke nok i skolen For mange børn og unge mister motivation for læring For mange børn og unge bliver ikke inkluderet i fællesskabet Vi kender ikke fremtiden og dens udfordringer. Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

I år 2075 går nuværende 0. klasse på pension. De skal i den mellemliggende periode finde ud af hvad vi skal leve af leve med leve for uden at udpine jorden og hinanden. Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Velfærdsklemmen - 2013 Sociale problemer – ulighed og eksklusion Uddannelsesproblemer – kønsforskelle og frafald Manglende arbejdspladser Skolesystemet (børn og unge) er samspilsramt politisk, strukturelt, organisatorisk Færre resurser til velfærd Stram økonomisk styring - stat og kommune .Stort forventningspres fra borgerne Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Personlige kompetencer til fremtiden Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Bevidsthed om hvem de selv er, og at det er OK Hvilke kompetencer skal vi give de unge med? Bevidsthed om hvem de selv er, og at det er OK Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Hvilke kompetencer skal vi give de unge med? Bevidsthed om at deres trivsel og kompetencer skabes i relationer og er kontekstafhængige Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Hvilke kompetencer skal vi give de unge med? Evnen til at reflektere, kommunikere og opsøge og give respons og feed back Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Interview med autentiske spørgsmål + Opstilling af gåder Hvilke kompetencer skal vi give de unge med? De skal kunne arbejde i skabende og forpligtende praksisfællesskaber Interview med autentiske spørgsmål + Opstilling af gåder Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

kroppen - følelser – sanser – intuition Hvilke kompetencer skal vi give de unge med? Evnen til også at bruge kroppen - følelser – sanser – intuition en vej til læring og erkendelse Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Er helhed svaret? Her og nu og på sigt Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Læringstrekant Knud Illeris Viden – forståelse – færdighed Indhold Motivation – følelser - vilje Drivkraft H Handling – kommunikation – samarbejde Samspil

Samspil Ikke brud – men helhed i relationer At blive set og anerkendt, som den man er At være i gensidig aktiv kontakt At indgå i forpligtende og arbejdende fællesskaber At være i og blive en del af en relation til voksne og børn Der er muligheder Sammenhængende tid til nærvær Udvikle den professionelle relationskompetence Didaktik for forældre-samarbejde Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Drivkraft Ikke afbrud – men helhed i arbejdsprocesser - med mulighed for succes og stolthed Aktiviteten skal give mening + Indflydelse på mål og proces Tilpas udfordring + fleksible arbejds- og aktivitetsformer Respons på produkt og resultat + feed-back til eftertanken Der er muligheder Dygtige medarbejdere. Tværfagligt og tværprofessionelt samarbejde (teamsamarbj. styrkes) Tid til fordybelse Ny teknologi Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Indhold Ikke brudstykker - men helheder i indhold. Helhed opstår i barnet som en oplevelse Barnet kan forholde sig til indholdet, knytte an, se nytten Helheder begrunder arbejdet med brudstykker Helhed: indtryk, bearbejdning, udtryk Helhed betyder flerhed i bearbejdning – sproglig, eksperimenterende, produktiv, musisk Der er muligheder Der er mange erfaringer allerede at bygge videre på

Vertikal støtte til – helhed 0-18 år Helhed i børnenes opvækst – tidlig indsats Velfærdssamfundet tager sig af børnene – en ubrudt kæde af tilbud Tidens forældre – ønsker fodfæste / involvering Børn og unge modnes - opbygger selvtid, selvrespekt og stolthed Der er muligheder Samarbejde mellem lærere, pædagoger, sundhedspleje Fokus på overgange Socialrådgivere på institutioner/skoler + omlægning af PPR til inklusiv praksis Lokalmiljøet – en social base – et samarbejde mellem institutioner Nye strukturer - Store organisationer + små enheder Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Det kalder på et lære- være-miljø på skoler, hvor Skoledagen er præget af en gennemgribende helhed og sammenhæng: i relationer, indhold, arbejdsprocesser, struktur Kreativitet er en dimension i alle fag og i tværfaglige læringsforløb Den pædagogiske praksis styrker foretagsomhed og handlekraft hos eleverne De pædagogiske aktiviteter tilrettelægges, så eleverne er aktive, eksperimenterende og bruger krop og sanser Skolens læringsmiljø er indrettet så det understøtter og udfordrer elevernes forskellige måde at lære på De professionelle bruger hinanden som faglige og tværfaglige læringspartnere Samværet er inkluderende Det gælder også ungdomsuddannelserne Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Fokusering – alles ansvar Fælles strategi Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Fokus helhed 0-18 år Aktiviteterne giver mening – er tilpas udfordrende Børn og unge indgår i forpligtende fællesskaber Forældre er en aktiv resurse Helhed og sammenhæng i relationer, læreprocesser, indhold Læringsmiljøet er differentieret Udgangspunktet er anerkendelse af barn/ung – af styrkesider og potentialer Dynamisk tid og struktur Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Fokus –> prioritering –> et fælles ansvar Fokuseret vision Politiske prioriterede mål Målrettet resurse Organisatorisk tilpasning Faglighed Strategisk kompetence udvikling Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Horisontal støtte til helhed 0-18 år Det store og det lille fællesskab i en kommune Relations-arbejde Læringsmiljø Samarbejde på tværs Udforskende Det pædagogiske personale Rammer for samarbejde mellem parterne Lokale principper og handleplaner Kompetenceudvikling Allokering Lokal ledelse og administration Central strategi og handleplan –system og helhed Strategi for kompetence-udv. Central Ledelse og administration Prioritering Cirkulær kommuni-kation Politikere Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Strategisk kommunikation Cirkulær kommunikation Cirkulær kommunikation Nyt politisk grundlag Politisk niveau Politisk aftale og mål Centralt adm. niveau Central strategi og handleplan Kvalitetsrapporter analyser, dialog Decentralt institutionsniveau Evaluering af praksis Lokale principper og handleplaner Inddragende samarbejdsformer Bruger niveau Relationer børn/børn, børn/voksne, voksne/voksne Bedst praksis Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Skridt på vejen – fra politisk beslutning til praksis Survey: Hvordan ser praksis ud? Bred debat med følgegruppe og interessenter Udviklingsprogram med centrale og decentrale udviklingsprojekter Kompetenceudvikling af ledere, lærere, pædagoger, undervisere og vejledere Nødvendige organisatoriske tilpasninger – centralt/decentralt Central strategi – og lokale principper Handleplaner – central og decentral Evalueringer og årlig status Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Paradigmeskifte ? Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering og Ledelse

Der er behov for En målrettet udvikling – alle er med – fælles strategi Professionel relations – kompetence Didaktik for forældresamarbejde Et differentieret læringsmiljø Rammer for en demokratisk livsform Kreative læreprocesser Helhed i arbejdsprocesser – IT som integreret værktøj Fleksible organisationsformer Sammenhængende dynamisk tid og struktur

Giver det et behov for et paradigmeskifte? Transformations-forandring En gennemgribende ændring i strategi, strukturer, systemer, processer. Det kræver ændring i kulturen, adfærden og mind-settet at implementere forandringen Transitions-forandring Afvikle gamle handle- og tænkemåder for at fremme nye Udviklings-forandring Forbedring og justering af aktuel tilstand. Anderson og Anderson

Spørgsmål. I den aktuelle debat italesættes 2 forskellige vurderinger af forandringsbehovet. Vi er godt i gang med den nødvendige forandring, men har brug for justeringer Der er tale om et paradigmeskifte. Der er brug for en gennemgribende ændring af skolens og ungdomsuddannelsernes læringsmiljø, kultur og struktur Hvad mener I?

Dorrit Christensen Pædagogisk Innovation Implementering Ledelse Tlf. 2929 7871 christensendorrit@gmail.com