Møllevangskolen 22. November 2012 Fortællinger skaber verden: Om hvordan vi definerer os selv og vores handlemuligheder gennem de historier, vi fortæller Møllevangskolen 22. November 2012

Hvad stof er Møllevangskolen gjort af? Politikker Strukturer Rutiner Mennesker Bygninger Teknologier

Det stof, organisationer er gjort af Organisationer er samvær (myriader af interaktioner), som organiseres under præskriptive, kausale og narrative temaer Narrative Plot - Modplot Kausale Ralph Stacey Årsag - Virkning Præskriptive Norm - Afvigelse

Kendetegn ved fortællinger Intrige/Plot Behøver ikke “passe med” virkeligheden Kræver spænding mellem det normale og det afvigende Pendling mellem handlingslandskab og meningslandskab Ikke et spejl af virkeligheden, organiserer virkeligheden

Narrative fastlåstheder Eksempler på plot: “Det urolige barn” “Det ustyrlige budget” “Modstand mod forandring”

Narrative fastlåstheder De stærke dikotomier Subjekt/leder Abstrakte idealer Med Objekt/organisation Virkelighed Mod Lever i fortællinger og er organiserende for borgerrelationer, samarbejde og styringsteknologier

Narrative åbningerHive sig op ved håret Udvikle styringen ved at kvalificere vores egen deltagelse

Narrative åbninger Der er altid mere at fortælle! Inklusion Abstrakte kompetenceidealer Konkrete deltagelsesmuligheder Problemet-iboende-barnet Problemet-i-samspillet Diagnose Diagnose-i-kontekst Ekternalisering, bevidning, modplot Michael White

Narrative åbninger Bryde op i dikotomier og fastlåstheder Subjekt/Objekt Deltagelse/interaktion Ideal/Virkelighed Kompleksitet/åbninger Med/Mod Gensidig afhængighed/anerkendelse Lær at lytte efter disse figurer Joeseph Cambpell

Diskussion Hvad er de stærke fortællinger om Møllevangskolen? Hvad gør disse fortællinger muligt? Og hvad står de i vejen for? Hvad skulle en ny fortælling hedde? Og hvad kunne den åbne for?

Vi har høje ambitioner på alle børns vegne, fagligt og personligt Vi har høje ambitioner på alle børns vegne, fagligt og personligt. Skolens voksne åbner verden for børnene blandt andet gennem fagene, og vi opdrager børnene til at søge mening og tage stilling. Det enkelte barn skal opleve at have værdi for fællesskabet. I fællesskabet lærer børnene om sig selv og andre. Børnegruppens mangfoldighed giver helt særlige udfordringer og helt særlige muligheder. Vi arbejder målrettet på at udvikle små og store fællesskaber i om omkring skolen. Forældrene inviteres altid ind i et forpligtende samarbejde om både det enkelte barn og om fællesskabet.