SMTTE modellen Sammenhæng Tiltag Mål Evaluering Tegn Efter Frode Boye Andersen: Tegn er noget vi bestemmer... Evaluering, kvalitet og udvikling i omegnen af SMTT-tænkningen DLH-Århus 2000

Der er ikke nogen rækkefølge! Stjernens spidser er forbundet indbyrdes Der er ikke noget begyndelsespunkt Man bevæger sig frem og til bage mellem punkterne, til der er tegnet et gyldigt billede af den ønskede udvikling Kriterierne for indholdet er: At der er overensstemmelse mellem punkterne At punkterne støtter hinanden optimalt (eks: at tiltag støtter vision) At tegnene er operationelle (konkrete) og iagttagelige som udtryk for visionen Sammenhæng Mål Tiltag Evaluering Tegn

Sammenhæng Beskriv sammenhængen (kontekst) ved at beskrive baggrunden (vilkårene). Feks læreplaner, rammefaktorer (antal, lokaler, økonomi) Begrundelserne (værdier). Hvilken pædagogik ! Den ønskede udvikling. Hvilke læreprocesser Sammenhæng Mål Tiltag Evaluering Tegn

Mål Beskriv målet som en vision Visionen er en forestilling om en ønsket fremtidig situation Beskrives så konkret som muligt Sammenhæng Mål Tiltag Evaluering Tegn

Tegn Beskriv på forhånd tegn som kan sandsynliggøre, at vi bevæger os i retning af visionen Rækken af tegn kobler visionen til handling Tegn er ”billeder” af den ønskede udvikling, som vil kunne iagttages i praksis Man kvalificerer sine tegn ved at spørge: ”På hvilken måde xxx-tegnet kommer til konkret udtryk i praksis Sammenhæng Mål Tiltag Evaluering Tegn

Evaluering Beskriv på forhånd hvordan det vil være muligt, at evaluere om udviklingen bevæger sig i den ønskede retning Undersøg undervejs og efter forløbet Undersøg ved beskrivelse og refleksion: - Hvad har vi opnået, med det vi har nået? Sammenhæng Mål Tiltag Evaluering Tegn

Tiltag Beskriv de planlagte tiltag og handlinger På barnets niveau På stue/afdelings niveau På institutions niveau Sammenhæng Mål Tiltag Evaluering Tegn

Tiltag hvordan Børne- og kulturforsker Flemming Mouritsens (Mouritsen, 1996) tredeling af kultur er velegnet til at beskrive, hvordan børn lærer forskellige udtryksformer: Kultur for børn – børnene præsenteres for både kendte og nye udtryksformer. Kultur med børn – børn og voksne samarbejder om at skabe kulturelle udtryk.  Kultur af børn – børnenes egen skabelse af kultur, som den f.eks. kommer til udtryk i spontan sang og leg. Sammenhæng Mål Tiltag Evaluering Tegn

Hiim og Hippe - en didaktisk model TEGN Læringsforud-sætninger Vurdering/ evaluering Rammefaktorer – vilkår MÅL: Hvad vil vi opnå Læreprocesser: Læringsrum og tilrettelæggelse Indhold: Hvad vil vi gøre

Tag ud på en rejse Ud i verden eller ind i det indre Et konkret sted eller til fantasia

AFRIKA Tema:Opdagelsesrejse Goddag hej hop velkommen til afrika Ogi ogi ogi ’ Django Dele i 4 felter snige kravle svømme balancere Lyde i de felter tarzan stammefolk abelyde jane Afrorytmer med dans (evt tuneumba) Løvejagt: Nu ta’r vi på løvejagt Che che kule Ghana Dirigentlegen troldmand Masefu Dans eller sang evt afslapning

RAMMEN Forretten Hovedretten Desserten Opvarmning Afrunding Startsang, navne eller go´ dag sang Forretten Hovedretten Desserten Musik, rytme, fagte, sang Dramaleg (fantasi og ”laden som om” leg) Afrunding Afslapning, massage, eller slutsang

Afrunding: Den endelige specialiseringsopgave Forberedelse, klargøring, øvning og fremlæggelse af projektet. Opgaveskrivning - optakt til den endelige specialiseringsopgave Forret Hovedret Dessert Praktikken: Afprøvninger i praksis. Justeringer/ændringer af projektet. Indsamlinger af viden og erfaringer. Evalueringer. Afrunding: Den endelige specialiseringsopgave

Specialisering 40S UMD Organisering: Der kan arbejdes i projektgrupper, som er sammensat af studerende med samme specialiseringsretning. Vejledning ved Helge og Grethe  Projektarbejdet munder ud i en individuel opgave på 3 – 5 normalsider. OPGAVEAFLEVERING:  Opgaven lægges på BB senest onsdag den 15. januar 2014 kl 12.00

Specialisering 40S UMD Individuel FREMLÆGGELSE fredag 17/1 i lokale 3113 15 min pr studerende. 5 minutter til at fortælle om opgaven eller uddybe hvad du har skrevet. 10 minutter til at synge, spille, agere og demonstrere hvordan du vil gøre med UDTRYK MUSIK OG DRAMA når du kommer ud i praktikken med rigtige børn/borgere. Altså vi se/høre/opleve både drama og musik (Du skal spille på guitar/keyboard) Fremlæggelse bedømmes godkendt/ikke godkendt.