Hvad skal man have blik for hos et flygtningebarn I mistrivsel? 22.1.15 Espe Maria Kahler, Integrationsnet, DFH Hvad skal man have blik for hos et flygtningebarn I mistrivsel?

Traumer ligger i nervesystemet…. 22.1.2015 Espe Maria Kahler, Integrationsnet, DFH Traumer ligger i nervesystemet…. …Ikke i begivenheden Man kan pege på omstændigheder ved begivenheder, som med større sandsynlighed vil udløse et traume hos de fleste Men stor forskel på det enkelte menneskes evne til at håndtere en begivenhed Børn er ekstra udsatte idet de er helt afhængige af at der er en tæt tilknyttet voksen tilstede, som yder beskyttelse. Ydermere, har de ikke de samme strategier og muligheder for overlevelse, som voksne har og er i risiko for at havne i den tilstand, som kan udløse et traume i nervesystemet.

Forskellen på den traumatiserede og den ikke traumatiserede hjerne 22.1.2015 Espe Maria Kahler, Integrationsnet, DFH Forskellen på den traumatiserede og den ikke traumatiserede hjerne Frontal cortex hjælper os med at vurdere hvorvidt en situation er farlig. Oplevelsen svarer til trusselsbilledet. I den traumatiserede hjerne er frontal cortex sat ud af spillet. Følelserne har magten og giver tre muligheder: Afreagere på andre med voldsomme følelser Lide i stilhed under de voldsomme følelser Lukke helt af for de ubehagelige signaler fra frygten

Ligheder hos børn i mistrivsel 22.1.2015 Espe Maria Kahler, Integrationsnet, DFH Ligheder hos børn i mistrivsel Isolerede børn Loyalitetskonflikter Vanskeligheder med at fortælle om vanskelige livsvilkår Manglende viden hos forældrene, om psykisk sårbarhed

Generelle symptomer på mistrivsel 22.1.2015 Espe Maria Kahler, Integrationsnet, DFH Generelle symptomer på mistrivsel Søvnproblemer Kropslige klager Tristhed Svært trøstbar, vægrer sig ved kropslig kontakt Angst og monoton leg

Koncentrationsbesvær Indlæringsvanskeligheder 22.1.2015 Espe Maria Kahler, Integrationsnet, DFH Uro og hyperaktivitet Koncentrationsbesvær Indlæringsvanskeligheder Let vakt ophidselse og vrede Lavt selvværd og nedsat tillid til sig selv og andre Svært ved at indgå i sociale relationer, spilleregler Trækker sig fra specifikke lege, aktiviteter, steder eller fra andre mennesker generelt

Hvad er særligt for et flygtningebarn 22.1.2015 Espe Maria Kahler, Integrationsnet, DFH Hvad er særligt for et flygtningebarn Biologisk eller sammensat familie? Traumatiserede forældre og risiko for sekundær traumatisering En afbrudt barndom

Spørgsmål til drøftelse 22.1.2015 Espe Maria Kahler, Integrationsnet, DFH Spørgsmål til drøftelse Hvad er jeres egne erfaringer med flygtningebørn i mistrivsel? Hvad har I særligt lagt mærke til hos denne gruppe børn? Hvordan oplever I, at et flygtningebarn i mistrivsel adskiller sig fra andre børn i mistrivsel? Er jeres tilgang til dem anderledes end fra etnisk danske børn og hvilke overvejelser ligger der bag dette?

Flygtningebørns behov 22.1.2015 Espe Maria Kahler, Integrationsnet, DFH Flygtningebørns behov Flygtningebarnets behov Forældre der kan give tryghed Forældreskab i en dansk kontekst Genskabelse af det at være barn Fastholde modersmål Andre at kunne spejle sig i Terapeutisk forløb

STROF - modellen S – STRUKTUR T – TALE R – RITUALER O – ORGANISERING 22.1.2015 Espe Maria Kahler, Integrationsnet, DFH STROF - modellen En model for det pædagogiske arbejde med traumatiserede børn og familier (Lars Gustafsson) S – STRUKTUR T – TALE R – RITUALER O – ORGANISERING F – FORÆLDRESAMARBEJDE

Struktur Faste rammer Forudsigelighed Tydelighed 22.1.2015 Espe Maria Kahler, Integrationsnet, DFH Struktur Faste rammer Forudsigelighed Tydelighed

22.1.2015 Espe Maria Kahler, Integrationsnet, DFH Tale og tid Voksne der gerne vil tale med og lytte til barnet og som tager sig tid til det Hjælp til at italesætte, også gennem andre udtryksformer end verbalt Samtale på barnets vilkår Opfølgning på konflikter Tid til at lytte til og tale med barnets forældre

22.1.2015 Espe Maria Kahler, Integrationsnet, DFH Ritualer Faste ritualer i løbet af dagen, fx omkring start og slut på dagen og spisning Ritualer omkring fødselsdage og højtider Det kan hjælpe et barn, hvis det er muligt at holde fast i ritualer det er vant til tidligere Ritualer er med til at skabe kontrol i eget liv

22.1.2015 Espe Maria Kahler, Integrationsnet, DFH Organisering Organisering er med til at skabe tryghed, forudsigelighed og kontrol Organisering der hvor man har mulighed for det: i undervisningen, i aktiviteterne og legen i børnehaven og SFO’en Vise, at man forventer noget af barnet og give udfordringer i nærheden af det barnet kan Lære barnet regner for lege Støtte børnenes leg, indtil de magter, at overtage den igen. Hjælpe børnene med at bryde deres lammelse, forvirring og rastløshed med ordnede aktiviteter

Forældresamarbejde Hvis nødvendigt, så brug altid tolk 22.1.2015 Espe Maria Kahler, Integrationsnet, DFH Forældresamarbejde Hvis nødvendigt, så brug altid tolk Fortæl hvad du ved om familien Vær oprigtigt nysgerrig. Hvad kan mistrivslen handle om? Hjemmebesøg Formidle skrevne og uskrevne regler i skole, institution og fritid. Vær tydelig og konkret

Forældresamarbejde - fortsat 22.1.2015 Espe Maria Kahler, Integrationsnet, DFH Forældresamarbejde - fortsat Oplys om barnets faglige udvikling og trivsel Udnyt de ressourcer der er hos familien Respekt for forældrenes rolle og ansvar. Afklare gensidige forventninger Gå aldrig udfra, at socialforvaltningen eller sundhedsvæsenet tager sig af en sag – tag kontakt og husk den skærpede underretningspligt

22.1.2015 Espe Maria Kahler, Integrationsnet, DFH Anbefalinger Socialfaglig undersøgelse (§50) kan afdække ressourcer og problemstillinger hos børnene og i familien fra starten Nødvendigt med indsats til hele familien Det er nødvendigt at afsætte god tid til arbejdet Et godt og koordineret samarbejde mellem dem der arbejder i familien