Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole

Skolens udviklingsplan – indledning (1) Hvad er en udviklingsplan, hvad bruges den til, og hvordan bliver den lavet: Skolens udviklingsplan er et værktøj, der skal understøtte alle skolens interessenter i at kunne bidrage positivt til skolens udvikling. Planen beskriver således skolens visioner, målsætninger og udviklingsstrategier samtidig med, at den fremhæver de områder af skolens indhold, som vi har særlig fokus på. Planen forelægges skolebestyrelsen efter drøftelse i skolens pædagogisk udvalg. Her foreslås dels, hvordan Statens og LTK’s udviklingsmål søges opnået samtidig med, at skolen fremsætter ønske om og forslag til opnåelse af egne mål. Planen vedtages efter høringsrunder i alle relevante fora inden fastlæggelse af budgettet for det kommende år – således, at de økonomiske konsekvenser afspejles i budgetforslaget. Hvordan skal planen læses: Det er skolens holdning at man skal forenkle fremstillingen af skolens udviklingsplan. Planen deles op i 3 områder, som selvfølgelig er hinandens forudsætninger – men som bedst lader sig beskrive i forenklet form. Vi deler virkeligheden op i det pædagogiske område, organisering og strukturering samt tilretning af de fysiske rammer. Skolen beskriver endvidere kort baggrunden for udarbejdelsen af en udviklingsplan. Det er hensigten at udviklingsplanen helt eller delvis skal kunne erstatte virksomhedsplan, beretning og kvalitetsrapporter mv. på lidt længere sigt. Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole 9/10 – 10/11

Skolens udviklingsplan – indledning (2) Hvordan skal målene blive opfyldt: Vision, mål, strategi, delmål og handlingsbeskrivelser er hinandens forudsætninger. Grænserne er flydende, og det er vanskeligt at holde en stringent opdeling. Karakteristisk for uddannelsesinstitutioner og humanistiske produktionsvirksomheder er, at de er værdibaserede. De elever, vi har i vores varetægt, vælger så at sige selv, om uddannelsesinstitutionens mål opfyldes. Opgaven for forældre, ledelse og medarbejdere er at sikre, at der er mulighed for at opfylde målene. At der ikke skabes eller er skabt uoverstigelige barrierer i målopfyldelsen. Dette gøres f.eks. ved, at der foregår en løbende kvalificering af medarbejdernes faglige og pædagogiske kompetencer, som er med til at sikre udvikling i undervisningssituationen, så eleverne har mulighed for at opfylde skolens mål. Hvordan vurderer vi, om målene opfyldes: Skolen laver systematisk evaluering, arbejdspladsvurderinger både for elever og medarbejdere, elevplaner, stadig kvalitetskontrol af både faglige mål (tests) og materialer, medarbejdersamtaler, ledelsesevaluering intern og ekstern, egenkontrol i opgaveudførelsen og kommunalt tilsyn er elementer i sikring af målopfyldelsen. Trongårdsskolen er en god skole – men hvad er en god skole? Udviklingsplanen vil anvise mål og retning på hvad bestyrelse, ledelse og medarbejdere mener, er en god skole. Gordon Lees. – September 07. Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole 9/10 – 10/11

Skolens udviklingsplan Pædagogisk Organisatorisk Fysiske rammer Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole 9/10 – 10/11

Baggrund Trongårdsskolen skal opfylde nedenstående udviklingsmål, samt de mål vi selv formulerer. Folkeskoleloven – herunder: Fællesmål og faste trinmål Løbende elevevaluering – elevplaner, nationale test Særlig tilrettelagt undervisning (nye opgaver) IKT i folkeskolen Lyngby-Taarbæk kommunes udviklingsmål: Tværgående indsatsområder Fleksibel tilrettelæggelse af undervisningen Undervisningsdifferentiering Elevplaner – undervisningsmål og læringsmål Helhed og sammenhæng (skole – fritid) Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole 9/10 – 10/11

Strategi Skolen ønsker et trygt miljø og en høj faglighed. Alle medarbejdere tilhører et afdelingsteam, som kender alle eleverne, og som bliver fagligt velkvalificerede i kraft af det afgrænsede ansvarsområde, som afdelingen dækker. Skolen vil gøre arbejdsopgaven overskuelig og håndterlig. Skolen er derfor opdelt i 3 afdelinger, som svarer til folkeskolelovens faste trinmål Afdelingens medarbejdere gennemfører Lyngby-Taarbæk Kommunes og Trongårdsskolens udviklingsmål i egen afdeling – derved skabes engagement og ansvarlighed og målene omsættes til praksis. Skolen vil sikre, at vi stadig er én skole – selv om arbejdet er delt op i flere mindre enheder. Skolen opstiller derfor årligt overordnede tværgående udviklingsmål og traditioner med det formål at sikre sammenhæng i værdier, målsætning og pædagogik for hele skolen Skolen anvender fagligt kompetent personale til alle opgaver. Der afsættes derfor ressourcer til kurser, efter- og videreuddannelse i forhold til skolens behov. Skolen stiller krav om teamsamarbejde på alle niveauer. Alle medarbejdere er organiseret i team. Ledelsen arbejder i team omfattende hele skolen, og der er således tilknyttet en leder til hver afdeling. Skolens fysiske rammer afspejler organisationsstrukturen Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole 9/10 – 10/11

Pædagogik – vision og mål Trongårdsskolens grundsyn er, at hvert enkelt menneske er unikt, og at skolen kan rumme menneskers forskellighed. Trongårdsskolen udgør den fælles udviklingsramme, hvor mennesket kan udfolde sig i frihed og tryghed med respekt for den enkeltes værdigrundlag. Skolen tilrettelægger derfor sin pædagogiske virksomhed med udgangspunkt i den enkelte elevs udviklingspotentialer – både de faglige, de emotionelle og de sociale. Hele skolens dagligdag og virke afspejler dette grundsyn. Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole 9/10 – 10/11

Udvikling og organisation Teamledelse Skolebestyrelse Pædagogisk udvalg IT- strategi Administration Teknik Traditioner, evaluering, fagudvalg, personaleudvikling Indskoling Hjemområder Fritidsdel Mellemtrin Hjemområder Udskoling Hjemområder Udviklings- og kompetencecenter: Specialcenter, pædagogisk læringscenter Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole 9/10 – 10/11

Fysiske rammer Indskoling SFO Udskoling Mellemtrin Administration Pædagogisk læringscenter Skoletorv Faglokaler Faglokaler Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole 9/10 – 10/11

Indsatsområder 0910 - 0911 Sammenhæng – værdier, målsætninger & pædagogik Fleksibel planlægning Evaluering Undervisningsdifferentiering IKT – udvikling Helhed og sammenhæng – skole og fritid Teamledelse – Skoleledelse i den fleksible skole Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole 9/10 – 10/11

Sammenhæng – værdier, målsætning & pædagogik At fastholde den afdelingsopdelte skole, som én sammenhængende organisation med fælles forståelse af værdier, målsætninger og pædagogik, således at vi har én fælles kultur med et fælles sprog, så vi ved hvilke forventninger, vi har til hinanden. Handling: Der planlægges et antal udviklingsmøder i løbet af året, som relaterer sig til skolens indsatsområder. Pæd. udvalg planlægger og sørger for, at møderne bliver gennemført. Pædagogiske dage/weekender kan indgå i forløbene. Det tilstræbes at formålene med kvalitetsudviklingen indeholder såvel faglige som sociale og emotionelle mål. Pæd. udvalg udarbejder årsplan for såvel skolens udvikling som for lærer- og afdelingsmøder. Medarbejderne beskriver elevernes faglige, sociale og emotionelle udvikling ved afdelingsskift. Ved klasseoverdragelse modtager klassens medarbejdere årsplaner fra den foregående årgang – også fra 6.årgang på Taarbæk, for at medarbejderen kan få viden om, hvilken undervisning, der er gået forud. Afdelingskoordinatorer mødes og udveksler erfaringer, udarbejder skema- og aktivitetskalender. Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole 9/10 – 10/11

Fleksibel planlægning Mål: At samtlige medarbejdere udvikler deres kompetencer, terminologi samt deres fælles arbejds- og medansvar i afdelings-, årgangs- og klasseteamene. At skolen, afdelings-, årgangs- og klasseteam synliggører årets faglige, sociale og emotionelle mål i undervisningen for alle skolens interessenter. At skolen sætter sig i stand til at gennemføre fleksibel planlægning på alle niveauer. Handling: Afdelingsteamet planlægger pædagogisk praksis i fællesskab, herunder holddeling, anderledes uger mv. Teamkoordinatorerne udarbejder forslag til fagenes fordeling i relation hertil. Organisationsformerne evalueres i årets løb og danner baggrund for det følgende års fleksible planlægning. Fleksibel tilrettelæggelse evalueres i afdelinger. Anvendelsen af ressourcetimer evalueres i afdelingerne. Evaluering af teamsamarbejde på alle niveauer. Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole 9/10 – 10/11

Evaluering Mål: At opbygge en fælles evalueringskultur for alle områder af skolens arbejde. At videreudvikle et overskueligt og forståeligt evalueringssystem som understøtter medarbejdernes og skolens målsætnings- og dokumentationsbehov. At foretage løbende elevevaluering så den indgår som en naturlig del af det daglige arbejde. At foretage elevevaluering i samarbejde med forældrene. Handling: Skolens evalueringskultur udmøntes i følgende aktiviteter – se næste side Medarbejderne drøfter elevevaluering i klasseteam og til klassekonferencerne herunder indgår test, vurdering, elevsamtaler, og uddannelsesplaner. I årsplanen redegøres for, hvordan elevevalueringen vil foregå. Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole 9/10 – 10/11

- tilbagemelding fra testlærer Forebyggede specialundervisning Evalueringsforløb for et skoleår Klasse Årsplaner Test - tilbagemelding fra testlærer Forebyggede specialundervisning 2 Elev- Samtaler Skole- hjemsamt. konference Standpunkt Klasse-overdragels Bh.kl Afdeling, år- gang, klasse Il – basis 1 Motorik Specialcenter Social og emo- tionel udvikling 2 samtaler elevplan Ledere,kl.lær. psyk, talepæd, motorik 1. Il – basis 2 Os 64 Støttetimer, læseløft, lydkursus, talforståelse 2 lærere, leder, elevplan Teamets lærere 2. OS 120 Test mat Læseløft, læsetræ- ningskursus 3. SL-60 Læsetræningskursus, fagligt læsekursus, matematikkurs. tionel udvíkling 4. SL – 40 Test MG 4 Intensivt læsekursus, fagligt læsekursus 5. ST 5, Test MG 5 Læs 5 6. TL 1 Intensivt stavekursus 7. gang, klasse. TL 2 8. TL 3, 1 samtale 3 gange årligt, prøvefagslær. 9. TL 4 Afgangsprøver Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole 9/10 – 10/11

Undervisningsdifferentiering Undervisningsdifferentiering er et princip for tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningen i en klasse eller gruppe, hvor den enkelte elev tilgodeses, samtidig med, at man bevarer fællesskabets muligheder. At differentiere undervisningen er en forudsætning for fleksibel skole. Handling I løbet af skoleåret 09/10 vil der fortsat være særlig fokus på undervisningsdifferentiering, Udvikling af arbejdsmetoder der differentierer undervisningen, vil derfor dels indgå i fagudvalgsarbejdet, på pædagogiske dage og blive afprøvet i undervisningen. Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole 9/10 – 10/11

IKT - udvikling Mål: At gøre skolen offentlig for brugere og borgere, både hvad angår undervisningens organisering, indhold og mål og skolen som organisation At fremme kommunikation og samarbejde ved hjælp af IKT At IKT integreres i den daglige undervisning At alle medarbejdere opnår indsigt og færdigheder i at forberede, gennemføre og efterbehandle undervisningen i deres fag ved hjælp af IKT. At eleverne opnår international orienterings- og kommunikationsevne At administration og informationsudveksling hovedsagelig udføres på IKT At bidrage til et skole/hjem samarbejde Handling: Junior-pc kørekortets trinmål er samlede inden for følgende områder: Lærerprocesser, informationsindsamling, produktion og analyse, kommunikation, computere og netværk. Disse trinmål danner udgangspunkt for progression i skolens IKT- arbejde Trinmålene indarbejdes fra bh.kl.- 9. klasse Skolen vælger en Junior pc-kørekorts koordinator i hver afdeling. Koordinatoren vejleder lærerne i, hvorledes målene opnås. Der tages udgangspunkt i klassernes årsplaner. IKT vejledere vejleder lærere i brugen af relevante programmer og kan indgå som vejleder i undervisningen. Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole 9/10 – 10/11

Helhed og sammenhæng – undervisningsdel og fritidsdel Mål: At indskolingen opleves som ét integreret udviklingstilbud. Forældrene skal opleve sammenhæng i pædagogik, social ramme og indsats over for det enkelte barn. At samordne og integrere alle ressourcer på området, med det formål at placere opgaveudførelsen, hvor den er mest hensigtsmæssig og med det personale, som har den fornødne kompetence og uddannelse. At skolen fortsat udvikler skole/hjem samarbejdet i relation til målene. Handling: Der afsættes de fornødne ressourcer til samarbejde mellem medarbejderne. Pædagogerne deltager i undervisningen med 15 timer i bh.kl.,10 timer i 1., 8 timer i 2. og 3. klasse. Pædagogiske dage og weekender omfatter lærere, pædagoger og ledelse Der er etableret et lektieværksted i SFO Der arbejdes med konfliktløsning udfra skolens samværsnormer og ordensregler Helhed og sammenhæng evalueres ultimo 0910 Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole 9/10 – 10/11

Teamledelse Skoleledelse i den fleksible skole At videreudvikle Trongårdsskolens ledelse til en teamledelse, med samme overordnede mål – én fælles ledelse af den fælles opgave: ”Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole”. At kunne vejlede og udvikle skolens afdelings-, årgangs- center- og klasseteam kvalificeret. At udarbejde og implementere tilsvarende arbejdsfællesskab. At tydeliggøre og implementere opgavefordelingen – både de fælles og de individuelle, som understøtter målene. At sikre at teamet og den enkelte leder besidder den fornødne kompetence i relation til opgaven. Handling: Teamledelsen deltager i et udviklingsprojekt med kommunens øvrige skoler i relation til projekt Partnerskab. Cubion konsulentfirma er tilknyttet. Teamet gennemfører intern evaluering i forår 09. Ultimo januar 09 drøftelse i afdelingen: Hvilken form for evaluering ønskes? Tilbagemeldes til teamledelsen. Fremlægges og drøftes på lærermødet d.23.02. Forår 09 intern evaluering. Den enkelte afdelingsleder gennemfører Lyngby-Taarbæk Kommunes og skolens udviklingsmål for eget område i samarbejde med teamet. Der afsættes tilstrækkelige ressourcer til teamledermøder, efter- og videreuddannelse og deltagelse i relevante konferencer mm. Der udarbejdes en kompetenceudviklingsplan for den enkelte leder. Trongårdsskolen – den rummelige og fleksible skole 9/10 – 10/11