Hvordan får vi bedre læsere? Faglig undervisning af ordblinde og læsesvage Faaborg, 25. august 2011 Ina Borstrøm

Plan for den næste times tid Hvad er læsning? Hvad er læse- og stavevanskeligheder? Hvordan hjælper man den læsesvage i undervisningen? Eksempel på arbejde med læseforståelse i praksis

Læsning = Afkodning x Forståelse Hvad er læsning? Læsning = Afkodning x Forståelse

Hvad er ordblindhed? Det danske nationalleksikon Ordblindhed, dysleksi Markante vanskeligheder ved at lære at læse og skrive, som beror på langsom og upræcis omsætning af bogstaver og bogstavfølger til sproglyde. (Elbro 1994)

Kernesymptomer Specifik indlæringsvanskelighed Neurobiologisk oprindelse (arveligt/medfødt) Usikker ordgenkendelse – stavning – afkodning Skyldes fonologiske vanskeligheder Uventet i forhold til kognitive evner og undervisning

Højtlæsning af nonord jir tyfd sgå

Sekundære konsekvenser Ringe læseforståelse Manglende læseoplevelser Lille ordforråd Begrænset baggrundsviden

Hvornår læser man godt nok? En definition af læsning At læse er at genskabe betydningsindholdet af en tekst på basis af en identifikation af de enkelte ord i teksten og en aktivering af læserens forhåndsviden om tekstens emne (Elbro, 2001). En definition af funktionel læsefærdighed At benytte skriftlig information til at kunne fungere i samfundet, til at opnå sine mål og til at udvikle sin viden og sine potentialer (SIALS, 1995).

Hvad ved vi om danskernes læsning? 1990 ”Danskernes læsefærdighed” 9-15% funktionelle analfabeter i DK ca. 420.000 danskere (300-500.000) Hvordan synes vi selv, det går? 28% virkelig godt 47% temmelig godt 23% nogenlunde 1% ikke særlig godt 0% dårligt

Er vi jubeloptimister? SIALS Hvor mange klarer sig internationalt? 50% i læsning 66% i dokumentforståelse 75% i regning 50%-75% blandt de kort – eller uuddannede i Norden

Gør det noget? Hvor mange? Hvem er det? Gør det noget? Knap halvdelen af os voksne danskere er læsehandicappede i et informationssamfund Hvem er det? Elever i ordblindeundervisning er svagest. Læsekursister på niveau med elever på teknisk skole og AVU-elever på VUC. Gymnasieelever bedst. Gør det noget? 10% dårligste i funktionel læsning af dagligdags tekster på AVU  6 dansk * 1 . Ingen blandt de 10 procent dårligste læsere scorede mere end 7. Læsere med funktionel læsning over middel  9 eller 10 dansk * 1. Læsefærdighed spiller en større rolle end fx forældres uddannelsesniveau, socioøkonomiske forhold eller andet

Funktionelle læsefærdigheder blandt SOSU-elever Over 60 % - har funktionelle læsevanskeligheder – problemer med dagligdags tekster Andre undersøgelser stærk sammenhæng mellem funktionel læsning og faglig læsning

Hvilken betydning får det i erhverv? Ikke nye læsekrav i samme job men i uddannelsen i andre jobfunktioner i jobrotation i efteruddannelse Derfor er det ikke en løsning at undervise udenom teksten

Den sikre læser har automatiseret afkodning god sprogforståelse erfaring med læsning kendskab til forskellige tekster

Birkeblad?

Niveauer i læseforståelse Jesper har brug for et solidt morgenmåltid, for det bliver en anstrengende dag. Først skal han i skole, så skal han til løbetræning i skoven kl. 16.00. 2 timer senere skal han tilbage på skolen og holde elevsamtaler i sin klasse.

Tekstens struktur XXXXX XXXXXXXXX X XXXXXXXX XXXXXXXXXXXX: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX. X. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX X XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.

Hvad gør fagtekster svære? Tekstniveau Abstrakt >< konkret billeder figurer > < tekst modeller og tabeller Sætningsniveau Ordniveau Nominaliseringer Uforklarede fagtermer Krav til elevernes ordkendskab

abstrakt >< konkret I løbet af de første leveår udvikler mennesket bevægemønstre, der efterhånden foregår helt automatisk og under mindst mulig anvendelse af kraft. …… Hvis du f.eks. skal hjælpe en borger op fra en stol, er det vigtigt, at borgeren læner sin overkrop frem.

Gaffeltruck - Indledning ”Lærebogen er inddelt i en række kapitler, som gennemgår følgende emner: - Opbygningen af gaffelstabler og gaffeltruck Hvordan du kører med gaffelstabler og gaffeltruck, optager og afsætter gods i forskellige typer reoler, containere osv.”

Billeder figurer >< tekst

Tekst ><billede side 17

modeller og tabeller

Eksempel side 93

Uforklarede fagtermer

Tyngdepunktsafstanden?

indholdsfortegnelse

Side 82

Nominaliseringer Forflytning Under forflytninger anvendes vægtoverføring frem og tilbage i gangstående stilling eller fra side til side i bredstående stilling.

Nominaliseringer

Eksempel side 59

Krav til elevernes ordkendskab Friktion Når man skubber, trykker man samtidig automatisk lidt nedad og øger derved gnidningsmodstanden. Når man trækker løfter man samtidig lidt op, og derved mindskes gnidningsmodstanden.

Faglig læsning er… …tilegnelse af viden gennem læsning af tekst

Funktionel læseudvikling faglig læsning fleksibel læsning flydende læsning teknisk læsning

Læs smart – konkret eksempel Eleverne må forbedre læseforståelsen ved at lære at udnytte tekstens struktur udlede ordbetydninger fra teksten styre, regulere og evaluere egen læsning

LÆS SMART Ida i hønsegården Hun havde aldrig tidligere prøvet at få 2 æg. Fiasko i finalen Ida havde aldrig tidligere prøvet at få 2 æg. 1. Kom godt i gang

LÆS SMART – projektundervisning 1. Kom godt i gang

LÆS SMART 2. Lær nye ord

LÆS SMART –projektundervisning stabilitet 2. Lær nye ord

LÆS SMART - projektundervisning 3. Få styr på teksten

LÆS SMART - projektundervisning 4. Husk hvad du læser

Opsamling Tilbyd kompensatoriske hjælpemidler Anvis tilbud om ekstra læsetræning Sørg for at teksterne er læsbare Lær eleverne at læse smart

LÆS SMART 1. Kom i gang 2. Lær nye ord 3. Styr på teksten 4. Husk hvad du læser

Læring er en flertrinsraket Introduktionsfasen Modelfasen Afprøvningsfasen Konsolideringsfasen Implementeringsfasen