GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING At evaluere læring

GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING At evaluere læring

GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING Hvad er et evalueringsspørgsmål? et eller flere spørgsmål der præciserer hvad man vil undersøge og kunne svare på gennem evalueringen tager udgangspunkt i tegn på læring

GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING Fra tegn til spørgsmål: Tegn: Børnene bruger deres krop aktivt og varieret Evalueringsspørgsmål: Bruger børnene deres krop aktivt og varieret?

GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING Hvorfor evalueringsspørgsmål? Skaber fokus Præciserer hvilke tegn på læring man undersøger Viser en retning for den dokumentation man indsamler

GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING Hvad er dokumentation? Det materiale man indsamler for at få svar på evalueringsspørgsmål

GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING Eksempler på dokumentationsmetoder Interview Fotos Videooptagelser Lydoptagelser Tegninger Spørgeskemaer Registreringsskemaer Observationer Læringshistorier Etc. Observation Foretaget af: Sted: Dag/tidspunkt: Deltagere: Hvem?Hvad? Tanker

GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING Eksempel på dokumentation i forhold til et evalueringsspørgsmål Evalueringsspørgsmål Bruger børnene deres krop aktivt og varieret? Dokumentation Foto med fokus på: Det børnene mestrer og det de er på vej til at mestre Iagttagelser med fokus på: Det der inspirerer og udfordrer børnene til at bevæge sig og udfordre sig selv rent fysisk

GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING Hvorfor dokumentation? Kan skabe fælles viden Synliggør det pædagogiske arbejde Giver mulighed for diskussion og refleksion

GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING GRUPPEARBEJDE – arbejdspapir til at evaluere læring Vælg evalueringsspørgsmål Overvej fx: Hvad synes vi det er særlig relevant at få svar på Vælg dokumentationsmetoder Overvej fx: hvilke metoder er særlig gode til at give svar på vores spørgsmål Drøft indsamling af dokumentation Overvej fx: Hvor meget dokumentation skal der indsamles? Hvem skal gøre det og hvornår ?

GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING Kollegial sparring Grupperne går sammen 2 og 2 1.Gruppe 1 fortæller om deres valg og overvejelser 2. Gr. 1 kan bede Gr.2 om at give sparring på noget bestemt. Gruppe 2 kan også give sparring ved fx at spørge ind til baggrunden for de valg der er foretaget og evt. komme med andre ideer og overvejelser Forløbet gentages med udgangspunkt i gruppe 2’s valg og overvejelser

GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING At evaluere læring

GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING Vurdering og opfølgning? Vurdere den information der ligger i den indsamlede dokumentation, for at svare på evalueringsspørgsmål Beslutte hvad ny viden skal bruges til

GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING Eksempel på vurdering og opfølgning Det viste dokumentationen –En del af de børn der er forsigtige i deres fysiske udfoldelse, tog nogle stor skridt når de voksne støttede dem –Børn der tidligere holdt sig til bestemte og få fysiske aktiviteter er begyndt at bruge legepladsen på forskellige måder Hvad har vi lært? –Vi kan se at børnene inspireres af når de større børn er med i aktiviteter, men det er vigtigt at ’de store’ ikke overtager Hvad tager vi med os fremover? –Vi vil inddrage store børn i tilsvarende forløb –Det har virket godt at arbejde med sprogudvikling i et bestemt afgrænset område – det vil vi gøre mere af.

GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING Hvorfor vurdering og opfølgning? Giver evalueringen værdi Skaber ny viden Grundlag for videreudvikling af praksis

GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING Arbejdspapir til opfølgning af forløbet – når dokumentationen er indsamlet

GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING Læringshjul – visuel vurdering Redskab til dialog om læringsmål og dokumentation Arbejdspapir til opfølgning af forløbet – når dokumentationen er indsamlet

GODT I GANG MED TEGN PÅ LÆRING Eksempel på læringshjul