: 2KSS Lærerroller i det virtuelle læringsmiljø Robin Cheesman 17. juni 2002 Københavns Socialpædagogiske Seminarium

: 3KSS Erfaringer  InterKomm   Faget Kommunikation Åbent Universitet (RUC + Søminestationen)  MCC 2000   Master of Computer-Mediated Communication (Bornholm)  RUC 2000   Kurser  Projektstøtte

: 4KSS Arbejdsformer  Kurser  Opgaver  Seminarer  Workshops  Projekt >50%  Selvstændigt  Vejledning  Internater  20%  Netbaseret  80%  Grupper

: 5KSS Hv…  Hvorfor  Hvem  Hvordan  Hvad vil vi opnå  Hvad kan gå galt

: 6KSS Hvorfor?  Fordi! Tiden kræver det!  For at forbedre den nuværende undervisning  For at nå nye grupper af studerende  For at levere indhold der kræver netbaseret undervisning

: 7KSS Hvorfor?  For at forbedre den nuværende undervisning  For at nå nye grupper af studerende  For at levere indhold der kræver netbaseret undervisning

: 8KSS Hvem?  Hvem skal studere?  Dagstuderende  Fjernstuderende  Heltid/deltid  Hvem skal undervise?  Faste interne undervisere  Faste eksterne undervisere  Ad hoc-undervisere, gæster

: 9KSS Hvordan?  Ved at supplere undervisningen med materialer på net  Ved at supplere undervisningen med aktivitet/interaktion på net  Ved helt eller delvis at erstatte F2F-undervisning

: 10KSS Hvad kan vi opnå?  Mindre frafald  Bedre kvalitet  Nye kompetencer  Erfaringsudveksling  Netværksdannelse  Internationalisering

: 11KSS Hvad vil gå galt?  Alt:  Undervisere vil ikke  Undervisere kan ikke  Studerende vil ikke  Studerende kan ikke  Systemet er uegnet  Systemet går ned

Alt er ikke sort

: 13KSS Overvejelser  Hvilke læringsmål?  Træning  Forståelse  Hvilken pædagogik?  Instruktivistisk  Konstruktivistisk  Hvilke interaktionsformer?  Information  Samarbejde

: 14KSS Interaktionsformer  Information/distribution  fra lærere og administration  Kommunikation  mellem lærere og studerende  mellem studerende  mellem lærere  Samarbejde  mellem studerende (grupper)  mellem lærere (planlægning, evaluering)

: 15KSS To tilgange  Distribution  Kommunikation  Undervisers oplæg og plancher på nettet  Opgaver lægges ud, løsninger retur  Meddelelser til studerende  Synkron (chat)  Asynkron

: 16KSS Svært på nettet, fx  Struktur  Aftaler, tovholder  Beslutninger  Ansvarsfordeling, møder  Informationssøgning  Kursus, udvidet biblioteksservice

: 17KSS Fordele i netmiljø, fx  Skriftlighed  Dokumenteret forløb, arkiv  Synlighed  Grupper, lærere  Fleksibilitet  Tid og sted  Studerende og lærere  Ny kompetence

: 18KSS Nærvær  Parallelle aktiviteter  Seminar  Kursus  Pensum  Evt. projekt  Dominerende kommunikation  Mundtlig  Mundtlig/lytte  --  Mundtlig/skriftlig oversættes til …

: 19KSS Netvær Start/møde Slut/møde  Få parallelle aktiviteter:  Opgaver  Respons  Netseminarer  Dialog  Workshops  Konstruktion  Projektarbejde  Samarbejde

: 20KSS Scenarier Aktiviteter ▼▼ Interaktion ▼▼ TræningSøgningKonstruktion CSCW 123 Fjern- undervisning 456 F2F 789

: 21KSS Scenarier Aktiviteter ▼▼ Interaktion ▼▼ TræningSøgningKonstruktion CSCW 123 Fjern- undervisning 456 F2F 789

: 22KSS Eksempel 1: Netstøttet forelæsning Noter og slides/materiale lægges ud på nettet De studerende kan stille spørgsmål indenfor en given tidsramme Underviser samler op og besvarer rejste spørgsmål. Underviser holder foredrag

: 23KSS Eksempel 2: Seminar-forløb Netstøttet undervisning og kommunikation De studerende kommenterer hinandens indlæg/fremlæggelse – evt. sparring De studerende (evt. i grupper) forholder sig til materialer, søger evt. mere information – og kommer med indlæg/fremlægger i forhold til temaet og læst litteratur Igangsættende oplæg fra underviser til tematiseret debat med udgangspunkt i emne ( case ) og relevante dele af litteraturen Underviser opsummerer og afrunder temaet i relation til litteraturen De studerende diskuterer - evt. udvalgte indlæg/fremlæggelser Casematerialer, data (digitalt), litteratur mm. De studerende læser pensum. Et almindeligt forløb: Undervisnings-seance Tidsforløb 2-3 uger

: 24KSS Eksempel 3: Gruppe-opgave/projekt Netbaseret undervisning og kommunikation Definition af gruppens projekt eller opgave, rollefordeling ("ordstyrer", "referent", "researcher",…), deadlines,… Gruppediskussioner (indlæg) i forhold til de definerede opgaver og projektets aktuelle status. Opsamling og "udlæg" til opponent-gruppe. Spørgsmål som ønskes diskuteret Intern debat om egen opponering. Afrunding og opsamling på egen opponering Vejleder er aktiv i forhold til aftalte deadlines. Opsamling og "udlæg" til vejleder. Materialer fra anden gruppe Fremlæggelse, opponering, diskussion af projektets status, fornyet rollefordeling osv. Evt. vejledning fra underviser.

: 25KSS Undervisningskultur  Planlægning, struktur  Disciplin: frekvens, deadlines  Ledelsesansvar  Hurtig respons  Skriftlig præcision  Skriftlig aktivitet

: 26KSS

: 27KSS Links