Velkommen til informationsaften på Enghaveskolen

Helhed på Enghaveskolen skoleåret

Definition på helhed De bedst mulige betingelser for at fremme det enkelte barns udvikling ud fra et helhedssyn skabes på baggrund af genkendelighed, gennemskuelighed, forudsigelighed og enkelthed

Værdigrundlaget Helhedsarbejdet er baseret på en samlet pædagogisk indsats for det enkelte barn gennem anvendelse af flere faggruppers kompetencer. Tværfagligt samarbejde mellem alle personalekategorier danner basis for at samordne målene for det enkelte barn på baggrund af referencer, hvor samarbejdet har betydning for udviklingen af en fælles forståelse for det enkelte barn.

Udmøntningen af værdigrundlaget I teamet samarbejder lærere og pædagoger om planlægning og evaluering af aftalte fælles aktiviteter for den enkelte elev - herunder social udvikling og trivsel Den overordnede struktur for den enkelte elev skal være gennemgående

Teamet udveksler ideer og forventninger til hinanden, og finder derigennem frem til et fælles udgangspunkt for samarbejdet om den enkelte elevs udvikling

Lærerne har ansvaret for tilrettelæggelse, gennemførelse og evaluering af undervisningen jf. undervisningsministeriets bekendtgørelse med dispensationer (fritagelser fra fag) og de lokale læseplaner.

Pædagogerne har ansvaret for tilrettelæggelse, gennemførelse og evaluering af de daglige læringsaktiviteter jf. De Pædagogiske Læreplaner

Lærere og pædagoger skal - med inddragelse af forældre og ressourcepersoner - i et tæt samarbejde afklare barnets forudsætninger og kompetencer med henblik på at fastsætte målsætninger for barnets udvikling. Dette beskrives og evalueres i elevplanen inkl. periodeplanen.

Lærere og pædagoger er fælles om planlægning og evaluering af klassens årsplan. Lærernes, pædagogernes og andre faggruppers særlige kvalifikationer og kompetencer skal understøtte de aftalte undervisnings- /læringsforløb Lærerne og pædagoger samarbejder med andre ressourcepersoner internt og eksternt.

Såvel lærere som pædagoger skal, udover processen vedr. elevplanen, jævnligt rådgive og vejlede forældre i forhold til elevens udvikling. I teamet afholdes ugentlige møder, hvor undervisning og læringsaktiviteter planlægges og evalueres med udgangspunkt i elevplaner inkl. periodeplaner

Pædagogerne skal varetage de pædagogiske aktiviteter i undervisningsfrie dage/uger.

Lærerne underviser gennemsnitligt 17 timer ugentligt fordelt på 5 dage Alle pædagoger har gennemsnitligt 27 timers elevtid ugentligt Alle pædagogmedhjælpere har 29 timer ugentligt i elevtiden

Der skal i alt være 21 timers undervisning i ugeskemaet for den enkelte elev, svarende til 28 lektioner Der skal være mindst 1 lærer i klassen i enhver position, hvor der er markeret UV/PA

MandagTirsdagOnsdagTorsdagFredag ½ Morgenåbent 8.30 – UV/PA FFFFF – ½ UV/PA – FFFFF – UV/PA FFFFF – UV/PA Eftermiddagsåbent /Teammøde Børnehave, B-kl, F-kl, H-kl. Eftermiddagsåbent /Teammøde Bh-kl, G-kl, A-kl, C-kl. Eftermiddagsåbent /Teammøde K-kl, N-kl, J-kl, L-kl. Eftermiddagsåbent – Teammøde Børnehave, B-kl, F-kl, H-kl. Teammøde Bh-kl, G-kl, A-kl, C-kl. Teammøde K-kl, N-kl, J-kl, L-kl.

Hver klasse har en ”søsterklasse”. Medens søsterklasse X holder teammøde, varetager pædagoger og medhjælpere fra søsterklasse Y pasningen. Pædagoger og pædagogmedhjælpere varetager pasningsmodulerne (morgenåbent og eftermiddagsåbent).

Bh-klasseK-klasseG-klasseB-klasseN-klasseF-klasseA-klasseJ-klasseH-klasseC-klasseL-klasse 0-kl 1-3. kl1.-3. kl5. – 7. kl3. – 5. kl4. – 7. kl5. – 6. kl.8. – 11. kl8. – 10.kl7. – 11. kl 9 elever 1 bh.kl.leder 4 pæd 2 medhj 7 elever 2 læ 3 pæd 2 medhj 10 elever 3 læ 4 pæd 1 medhj 10 elever 2 læ. 4 pæd 3 medhj 9 elever 3 læ 2 pæd 1 medhj 10 elever 3 læ 2 pæd 1 medhj 12 elever 3 læ 3 pæd 1 medhj 11 elever 4 læ 2 pæd 1 medhj 12 elever 4 læ 2 pæd 1 medhj 13 elever 4 læ 2 pæd 1 medhj 9 elever 3 læ 3 pæd 1 medhj