Undervisning i 5. klasse – 45 minutter Mål: at eleverne lærer ”juleord” og chunks Først præsenterer vi os kort. Vorfase: Billede af julemanden ved juletræ på tavlen. Kender de nogle af ordene som er på billedet? Eleverne får et papir med det samme billede, så de kan skrive ordene dér. Vi fortæller hvad ordene hedder – ca. 6-8 ord. (feks. Gave, julemand, snemand, stjerne, hjerte, kugle, guirlande…) Eleverne gætter med. Der er gaver under træet, og vi fremhæver den og siger feks. ”Ich wünsche mir ein Pferd für Weihnachten”. Skriver derefter chunken på tavlen : ”Ich wünche ein Pferd zu Weihnachten”. Derefter spørger vi eleverne ud i klassen : ”Was wünschst du zu Weihnachten ?” Nogle af eleverne svarer : ”Ich wünsche ein ……” Når de siger det på dansk, må vi sige hvad det hedder på tysk ( her er det lige vi er klar med en ordbog !) Ordene skrives på tavlen (Wörterschatzt) Vi stopper, når vi ca. har 10 julegaveord. Praktisk fase: De inddeles nu i 4 grupper á 5 elever i hver. Hver gruppe får en pakke (der er pebernødder i). De står i en rundkreds og skal nu bruge chunken/die Wörter……”Ich wünsche ein …… zu Weihnnachten” ….gaven gives videre …. Den næste siger ”ich wünsche ein …….. Und ein ….. zu Weihnachten ” (gentager det den forrige har sagt …osv…osv..) Aktiviteten kører i ca minutter. Evaluering: Vi går rundt og lytter til eleverne, og hjælper. Vi afslutter aktivitet med at høre hvad de synes – godt /skidt. Grupperne må nu åbne gaven, dele pebernødderne og sætte sig igen. Vi afslutter med dette videoklip fra Berlin, tager 5 minutter. Hvis der er tid tilovers, tager vi ”O Tannenbaum”

Task Force – Michael Svendsen Pedersen – Reflexionen Dieser Text handelt von Task basiert Unterricht. Es ist von Michael Svendsen Pedersen geschrieben. Unterricht auf diesem Weg schulen:  Kommunikation auf eine Fremdsprache  Grammatik Sprache ist Kommunikation. Man lernt eine Sprache, um kommunizieren zu können (Wissen, Gedanken, Gefühle usw. austauschen). Ein TASK ist: Eine zielgerichtete kommunikative Aktivität” – ”mit Fokus auf den Inhalt und nicht auf die Form” Task-Phasen: 1.Sprachliche/inhaltsmäßige Vorbereitung 2.Durchführung, Vorstellung 3.Sprachliche Nachbearbeitung – sprachliche Aufmerksamkeit Die kommunikative Kompetenz wird entwickelt durch aktives Hypothesenbilden und –testen und in vielen verschiedenen Kommunikationssituationen. Ich glaube auch, dass TASK in der Unterricht ist richtig für die Entwicklung der kommunikative Kompetenz. Der Fokus ist auf die Sprache und die Kommunikation. Fokus ist auf den Inhalt und nicht auf die Form. Ich meine, dass es ist sehr wichtig und für die Schüler es macht Sinn. Ich will zweifellos TASK brauchen für meine Unterricht in Zukunft.

Julemand: Weihnachtsmann (der) Juletræ: Tannenbaum (der) Snemand: Schneemann (der) Gave: Geschenk (das) Stjerne: Stern (der) Guirlande: Girlande (die) Juleaften: Weihnachtsabend (der) Kringle: Brezel (die) Hjerte: Herz (das) Sne: Schnee (der) Gaveønsker kunne være: Computer: Computer (der) Mobltelefon: Handy (das) Tøj: Kleidung (die)

Jesper: sørger for gaver med pebernødder + evt. sang Karina: sætter gang i /forklarer aktivitet, finder billede på computer, samt youtube videoklip. Mie (fælles ?) : gennemgår ord og chunk