by Michiko Yurko Concepts and Games to Help Students Love Music Reading and Theory Velkommen

2 At lære at læse musik og forstå musikteori kan være sjovt! Attraktive materialer Intelligente spil Progressiv læring Sammenspil Ikke-konkurrerende Humor Positiv pædagogik Begynder/mellem/avanceret Fleksibel undervisning: En til en Små grupper Større grupper Washington, D.C. USA

3 Hvorfor bruge spil? Let at fange elevernes opmærksomhed. Åbner for indlæring. Eleven er afslappet og lærer hurtigere. Eleven tager ansvar for egen læring. Eleven oplever egne fremskridt og færdigheder. Spillene giver læreren mulighed for at differentiere. Det er let at se, hvad eleven lærer, og hvad det næste trin skal være. Det er ikke nødvendigt at teste eleven. Oskarshamn, Sverige Honolulu, Hawaii

4 Indlæringsspil: Læreren er involveret og nye begreber indlæres eller gennemgåes. Repetitionsspil: Læreren er mindre involveret, eller slet ikke. Det giver eleverne mulighed for at nyde spillene selvstændigt, mens de memorerer spillene. Læreren kan observere imens. Oskarshamn, Sverige Reykjavik, Island Der er to slags spil

5 Music Mind Games underviser i følgende emner på en ny måde... Tokyo, Japan

MUSIKALFABETET Alfabetspil lærer eleverne, at noderne læses nedefra og op, og ikke oppefra og ned som i skriftsproget. MUSIKMUSIK KISUMKISUM Oskarshamn, Sverige Eleverne lærer musikalfabetet flydende på en måde, som går videre end bare at lære bogstaverne. Deres tankegang bliver mere fleksibel og hurtig.

INTERVALLER Intervaller forbereder forståelsen for nodesystemet, skalaer, tonearter og for at danne tertser og akkorder. Oskarshamn, Sverige

NODESYSTEM OG NODER I stedet for at anvende remser som: “En Gås Har Dejligt Fedt” lærer eleverne de fem symmetriske C´er og genkendelsen af disse uden at støtte sig til andre noterede noder. Eleverne opnår en mere flydende nodelæsning ved at lære hele nodesystemet på en gang. Derved undgår eleverne følelsen af, at F-nøglen er mere kompliceret end G- nøglen. Wellington, New Zealand

RYTMELÆSNING Eleverne lærer nogle sjove engelske gloser, der matcher den rytmiske værdi af den enkelte node eller pause. Blue Jello-kortene træner læseretningen og leder elevens opmærksomhed til den del af noden, der indikerer den rytmiske varighed.

10 Blue jello-håndtegn formet som noderne og pauserne gør det lettere at huske disse, idet en ekstra dimension bliver føjet til indlæringen. Det er sjovt og samtidig en god øvelse for koordinationen. Reykjavik, Island

RYTMEMATEMATIK Rytmespillekort hjælper eleverne med at huske forbindelsen mellem noder og pauser. Det er lettere for børn at forstå addition end division ved indlæring af nodeværdier og pauseværdier, idet addition er det første matematiske princip, som børn lærer. Maryland USA

12 Ved at bruge node-og-pausekort bygger eleverne et diagram til at demonstrere noder og pauser med ens værdier. Kortene bliver ligeledes anvendt i andre sjove spil. Maryland USA

BLADLÆSNING Kurven med håndtegnene hjælper eleverne med at forstå forholdet mellem tonehøjderne. Århus, Danmark Solmisation er en naturlig måde for børn at udvikle færdigheder i bladlæsning og diktat.

DIKTAT Melodisk diktat er en vigtig del af at lære at læse musik, som ofte bliver overset i arbejdet med mindre børn. Det er nemt med spilleplader og magiske noder. København, Danmark

MUSIKSYMBOLER OG -UDTRYK Ved at lære musiksymboler og -udtryk hjælpes eleverne til at fortolke deres musik og spille med større udtryk. Århus, Danmark

TEMPI Når først eleverne kender betydningen og rækkefølgen af de forskellige tempi, hjælper det dem til at følge komponistens intentioner og bidrager med følelser, energi og sensitivitet til deres musikstykker. Wellington, New Zealand

SKALAER OG TONEARTER At forstå logikken af tonearter og skalaer kan introduceres allerede på begynderniveau og være meget interessant at lære. Bemærk, at alfabetkortene er placeret i de halv- og heltrins- intervaller, som dukker op i en durskala. Honolulu, Hawaii

TREKLANGE OG AKKORDER Treklangens tonalitet skrives ved hjælp af farver: Dur = lilla Mol = blå Formindsket = grøn Forstørret = lyserød Anna viser håndtegnet for en dur treklang. (Stor terts i bunden og lille terts foroven) Maryland USA

19 HJØRNESTEN Filosofien bag Music Mind Games 1. Tro på, at enhver elev er begavet og lærenem. 2. Giv eleverne det rette undervisningsmiljø, og de vil udvise gode evner og intelligens. 3. Tro på, at positiv og givende indlæring er en naturlig del af livet. 4.Succesfuld indlæring sker med mange små skridt og ikke få store skridt. 5. Hvis elever er forvirrede, er det ikke fordi, de er langsomme, men fordi en anden tilgang til opgaven er nødvendig. 6. Glade og afslappede elever vil næsten ikke opdage, at de lærer, når de har det sjovt. 7. Elever husker bedst det, de selv har prøvet. 8. Sørg for at eleverne oplever succes, og de vil ønske at prøve mere på egen hånd. 9. Giv eleverne interessante udfordringer, der ikke overmander dem. 10. Tilstræb at være venlig, givende og opmuntrende, da fejl er en del af det at lære. 11. Udvikl evnen til altid at kunne improvisere og skabe situationer, som hjælper alle elever til succes. 12. Vær opmuntrende, vær underholdende og sørg for selv at have det sjovt. 13. Bevar alles værdighed – undgå at bringe eleverne i forlegenhed. Når fejl opstår, så giv eleverne plads til selv at finde en løsning. 14. Fasthold et højt tempo for at stimulere interessen og for at sikre udfordringen af eleverne, da de er i stand til at lære hurtigt. 15. Hjælp eleverne til at forstå begreberne og få dem dernæst til at huske disse gennem repetition. 16. Husk, at målet med undervisning er at give eleverne glæde ved at lære, at hjælpe eleverne til at lære og til at huske det, de har lært.

20 Oskarshamm, Sweden Lad os komme i gang... Aalborg, Danmark