Analyse af en film Produktion af film Speciale UCSJ DKK Mediekultur Film i undervisningen Analyse af en film Produktion af film Speciale Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen Ann Dorthea Ryhl Pedersen

Søren Kragh-Jacobsens Skagerrak i narratologisk perspektiv Søren Kragh-Jacobsen (f. 1947) - historiefortælleren: Vil du se min smukke navle (1978), Drengene fra Sankt Petri (1991), Øen i Fuglegade (1996), Mifunes sidste sang (1999), Skagerrak (2003), Det som ingen ved (2008). realistisk tilgang, fanger tidsånden, skildring af børn og unge vital instruktion, indsigtsfuld fortælleglæde og skaber af nænsomme øjeblikke af ren poesi Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen

Den narratologiske analysemetode Narratologi: teorien om fortællinger At karakterisere fortællestrukturen og –situationen gennem Plotanalyse Analyse af fortællesituationen Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen

Den narratologiske analysemetode Fordele At beskæftige sig indgående med en teksts / films struk-tur og fortællesituation kan resultere i overraskende store erkendelser, fx: Begivenheder og plotstrukturen Sjuzet og fabula - fremstillingen som virkemiddel Begæret i fortællingen, aktantmodellen Fortællesituationen, suppleret med en fortællestilanalyse Klarhed over fortælleelementer, der er med til at udvide og uddybe den samlede forståelse af teksten / filmen Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen

Den narratologiske analysemetode Kritik Teksten/filmens budskab? Fortællerinstans i film, jf. David Bordwell Modtageren? Afsenderen? Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen

Den narratologiske analysemetode Konklusion En mere helstøbt analyse af film omfatter alle tre led i kommunikationsrækken: afsender – tekst - modtager Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen

Et filmprojekt i 9. klasse – set i lyset af danskfagets kernekompetencer Forhistorien Filmlejrskole i 8. klasse, ”Kys der dræber”, sendt til Oregon Filmfestival (en konkurrence for unge filmskabere) og vandt to priser Ny filmproduktion i samarbejde med Nimbus Film Indledende elevarbejde Den forberedende uge Film-projektugen Efterproduktionen Elevernes mål At sætte sig spor hos publikum Give stof til eftertanke Fortælle en historie, som andre kunne lære af Resultat Kortfilmen ”Blindebuk” med bagom film Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen

hvad eleverne lærte af dette film-projektarbejde - herunder: Et filmprojekt i 9. klasse – set i lyset af danskfagets kernekompetencer Fokus for min opgave at undersøge, hvad eleverne lærte af dette film-projektarbejde - herunder: hvilke danskfaglige kompetencer, eleverne fik - eller ikke fik - udviklet i filmprojektet om forløbet var en faglig forsvarlig skoleaktivitet med et højt læringsudbytte hvilke udfordringer, der kunne identificeres i forhold til at undervise projektorienteret med en dansk-faglig kompetencetilgang Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen

Et filmprojekt i 9. klasse – set i lyset af danskfagets kernekompetencer Læringsudbyttet (1/5) Forløbets potentiale for antal elever Heraf elever, der udnyttede potentialet Sociale Samarbejds- og netværk. 17 14   Etisk komp. 15 Empatisk komp. 11 Interkulturel komp. 12 Fortolknings- Hermaneutisk komp. mæssige Narrativ komp. 13 Scenarie-komp. Æstetisk komp. Kommunikations- Produktiv komp. Konsumptiv komp. Kritisk komp. 10 Informations-komp. Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen

Et filmprojekt i 9. klasse – set i lyset af danskfagets kernekompetencer Læringsudbyttet (2/5) Forløbets potentiale for antal elever Heraf elever, der udnyttede potentialet Sociale Samarbejds- og netværk. 17 14   Etisk komp. 15 Empatisk komp. 11 Interkulturel komp. 12 Fortolknings- Hermaneutisk komp. mæssige Narrativ komp. 13 Scenarie-komp. Æstetisk komp. Kommunikations- Produktiv komp. Konsumptiv komp. Kritisk komp. 10 Informations-komp. Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen

Et filmprojekt i 9. klasse – set i lyset af danskfagets kernekompetencer Læringsudbyttet (3/5) Forløbets potentiale for antal elever Heraf elever, der udnyttede potentialet Sociale Samarbejds- og netværk. 17 14   Etisk komp. 15 Empatisk komp. 11 Interkulturel komp. 12 Fortolknings- Hermaneutisk komp. mæssige Narrativ komp. 13 Scenarie-komp. Æstetisk komp. Kommunikations- Produktiv komp. Konsumptiv komp. Kritisk komp. 10 Informations-komp. Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen

Et filmprojekt i 9. klasse – set i lyset af danskfagets kernekompetencer Læringsudbyttet (4/5) 9 ud af 17 elever har udviklet sig på 12 af de 12 dansk-faglige kom-petencer 6 ud af 17 elever har udviklet sig på over halvdelen af de poten-tielle dansk-faglige kompetencer 2 ud af 17 elever har udviklet deres dansk-faglige kompetencer i et mindre omfang Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen

”Filmprojekt 9.klasse” var en faglig forsvarlig skoleaktivitet, Et filmprojekt i 9. klasse – set i lyset af danskfagets kernekompetencer Læringsudbyttet (5/5) Konklusion: ”Filmprojekt 9.klasse” var en faglig forsvarlig skoleaktivitet, set med danskfaglige øjne. Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen

Udfordring af den skolske kulturform (Hetmar) Et filmprojekt i 9. klasse – set i lyset af danskfagets kernekompetencer Udfordringer (1/3) Undervisningsformen Udfordring af den skolske kulturform (Hetmar) Ligeværdig og samarbejdende kommunikations-form lærere og elever imellem Elevrolle Subjekt-status i forhold til egen læring Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen

Social organisering som fordrer deltagelse og virke Ansvarsforøgelsen Et filmprojekt i 9. klasse – set i lyset af danskfagets kernekompetencer Udfordringer (2/3) Projektarbejdsformen – Bridgid Barrons 4 design-principper for projektarbejde Læringsmål Stilladsering Selvevaluering Social organisering som fordrer deltagelse og virke Ansvarsforøgelsen En udfordrende læreropgave Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen

Filmprojektet som et professionspraksisfællesskab ”Kulturgrammatik” Et filmprojekt i 9. klasse – set i lyset af danskfagets kernekompetencer Udfordringer (3/3) Filmprojektet som et professionspraksisfællesskab ”Kulturgrammatik” Er ”film-kultur-grammatikken” forenelig med skolens almendannende formål? Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen

Mit speciale Film er en central kunstart og oplevelsesform i det moderne samfund Kompetencer til at forstå og læse bagom teksten/filmen Undersøge det didaktiske felt mellem film og formidling nøjere med fokus på læringspotentialer og udfordringer Kompis Filmundervisningsforløb i to 8. klasser i Slagelse Antropologisk metode Hensigten med specialet Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen

Spørgsmål? Kommentarer? Idéer? Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen

Det var om: Film i undervisningen UCSJ DKK Mediekultur Det var om: Film i undervisningen Analyse af en film Produktion af film Speciale Film i undervisningen Dorthea Ryhl Pedersen Ann Dorthea Ryhl Pedersen