De unges vandring i uddannelsessystemet – uddannelsesmønstre i Region Midtjylland og betydningen af geografi og social baggrund Handels- og Ingeniørhøjskolen Herning, 26. november 2008 Oplæg ved Torben Pilegaard Jensen, AKF

Oplæggets punkter  Undersøgelsens design  Fra grundskole til ungdomsuddannelse  Fuldførelse af ungdomsuddannelse  Fra ungdomsuddannelse til videregående uddannelse  Arbejdsmarkedsstatus som 28-årig  Afrunding

Den geografiske opdeling af Region Midtjylland  Centerby, universitetsnær og øvrige kommuner  Kommuner med centerby: Horsens, Randers, Silkeborg, Herning, Holstebro, Viborg.  Universitetsnære kommuner: Århus, Skanderborg  Øvrige kommuner: Favrskov, Hedensted, Norddjurs, Odder, Samsø, Syddjurs. Ikast-Brande, Lemvig, Ringkøbing-Skjern, Skive, Struer.

Andel af en ungdomsårgang i 2006 som forventes at opnå mindst en ungdomsuddannelse, opgjort på region og antal år (5, 10, 15, 20, 25) efter 9. klasse

Andel af en ungdomsårgang som forventes at opnå en ungdomsuddannelse 5 år efter 9. klasse, opgjort på region

Andel af ungdomsårgangen 2006 opgjort på forventet videregående uddannelse 25 år efter 9. klasse

Forventet andel med ungdomsuddannelse fordelt på regioner

Ungdomsårgangene 2006 opgjort på forventet uddannelseskompetence 25 år efter 9. klasse. Midtjylland. Drenge og piger DrengePiger Videregående uddannelse39,456,7 -KVU9,08,2 -MVU15,630,7 -LVU15,018,2 Erhvervsfaglig uddannelse34,427,0 -merkantil uddannelse6,710,5 -teknisk uddannelse26,96,5 -sosu mv.1,29,9 Erhvervskompetencegivende uddannelse73,883,7 Studiekompetence8,26,8 Ingen kompetence18,09,8 -efter afbrudt uddannelse13,66,9 -direkte fra grundskolen4,42,9

Overgangsmønster og beskæftigelsesstatus for alle unge i Region Midtjylland

Andel unge, der ikke har påbegyndt en uddannelse senest to år efter at have forladt grundskolen, blandt unge der forlod grundskolen i årene og

Andel af unge, der har påbegyndt en gymnasial eller erhvervsfaglig ungdomsuddannelse senest to år efter at have forladt grundskolen, blandt unge der forlod grundskolen i årene og

Overgang fra grundskole til ungdomsuddannelse korrigeret for social baggrund. Unge, der forlod grundskolen

Fuldførelse af ungdomsuddannelserne blandt unge der påbegyndte en ungdomsuddannelse i perioden og i perioden

Overgang fra gymnasial uddannelse til erhvervsfaglige ungdomsuddannelser senest fire år efter afsluttet gymnasial uddannelse i periode Procentdel.

Andel af 28-årige uden for arbejdsstyrken med grundskolen som højeste fuldførte uddannelse, fordelt på kommuner med centerbyer, universitetsnære kommuner og øvrige kommuner i Danmark, bopælskommune som 15-årig.

Overgang fra gymnasial uddannelse til videregående uddannelse senest fire år efter fuldført gymnasial uddannelse i perioden Procentdel.

Overgang fra fuldført gymnasial ungdomsuddannelse til erhvervsfaglig uddannelse eller videregående uddannelse senest fire år efter fuldført ungdomsuddannelse , korrigeret for social baggrund.

Andel af unge, der er fraflyttet den kommune, de var bosat i som 15-årige, fordelt på igangværende eller afsluttet videregående uddannelse, fire år efter afsluttet ungdomsuddannelse. Unge, der afsluttede en ungdomsuddannelse i perioden

Afrunding  Unge uden uddannelse har stor risiko for at ende uden for arbejdsstyrken, inden de fylder 30 år. Størst risiko har de unge fra de universitetsnære byer  Unge i de universitetsnære byer tager ikke i samme grad erhvervsfaglige uddannelser som unge i den øvrige del af regionen, måske på grund af de mange valgmuligheder

Afrunding 2  Unge i de universitetsnære byer har større frafald fra ungdomsuddannelserne end andre af regionens unge, men flere af dem påbegynder og ender med at have en lang videregående uddannelse.  Unge uden for storbyerne er bedst til at gennemføre de uddannelser, de påbegynder

Afrunding 3  De unge, der bor længst væk fra de videregående uddannelser, tager oftere en dobbelt uddannelse, dvs. både en gymnasial og en erhvervsfaglig uddannelse. Og de får ikke i samme omfang lange videregående uddannelser. Nærhed ser ud til at have betydning for de unges valg af uddannelse  Men skal ”vi motivere alle vores unge til at tage en længerevarende uddannelse”?

Link  Unges vandring i uddannelsessystemet: /udgivelse_2621/ Unges vandring i uddannelsessystemet: /udgivelse_2621/  Frafald på professionsbacheloruddannelser: ssionsbacheloruddannelserne.pdf/