Main 2010Forskningstraining Modul I Kritisk Læsning af Litteratur Katharina M.Main Afd. For Vækst og Reproduktion Afsnit GR 5064, Rigshospitalet

Slides:

Advertisements

Lignende præsentationer

Hvordan og hvor formidler vi undersøgelsesdata ??

Advertisements

Kritisk vurdering af forskningslitteratur

Overskrift her Navn på oplægsholder Navn på KU- enhed For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”.

FORSKNINGSTRÆNINGSOPGAVE HOLD 001

Begreberne risiko og effekt

Dagsorden Kildekritik Litteraturliste Søgestrategi/søgeprofil Søgeord

Valg af studie-type for projektet

Klinisk retningslinie (clinical guideline)

Anvendt Statistik Lektion 4

Studietyper Katharina M.Main

Forskellige studietyper

Overskrift her Navn på oplægsholder Navn på KU- enhed For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”.

Problemløsningsheuristik I.1 Hvordan besvarer man sin problemstilling? I.Forstå problemstillingen 1.Hvad er det (i min problemstilling) som jeg ikke ved.

Q-feber i graviditeten

Den gode ansøgning Julie Christine Gaardbo

Sammenligning af to grupper

Overskrift her Navn på oplægsholder Navn på KU- enhed For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”.

Kohorte og interventionsstudier

Anvendt Statistik Lektion 6

Almen sTudieforberedelse - AT

Evidenspyramiden – kort fortalt

Psykologi, Human Factors og HCI

A Review of Mobile HCI Research Methods Undersøger og review’er forskningsmetoder indenfor feltet ”Mobile HCI” Formål: At få overblik over nuværende praksis.

Biostatistics mm5 SPSS crash course II. But why? Hvorfor læser vi videnskabelig litteratur? Hvordan læser vi?

Kritisk Læsning af Litteratur

Forskellige studietyper

GOD INFORMATIONSSØGNING for gymnasium og hf

Statistik Lektion 5 Log-lineære modeller.

Statistik Lektion 6 Konfidensinterval for andele og varians

Overskrift her Navn på oplægsholder Navn på KU- enhed For at ændre ”Enhedens navn” og ”Sted og dato”: Klik i menulinjen, vælg ”Indsæt” > ”Sidehoved / Sidefod”.

Logistisk Regression Kategoriske og Kontinuerte Forklarende Variable

‘Papirarbejdet’ Videnskabsetisk Komite (VEK)

Introduktion til opgaveskrivning

1 Det Videnskabelige Råd ved Center for Kliniske retningslinjer Hvilke problemstillinger arbejdes der med?

Kursus i udvikling af kliniske retningslinjer

Brug af text analytics på elektroniske patientjournaler til identifikation af problemer med patientsikkerhed 1 April 2013 Ulrik Gerdes ∙ Overlæge, dr.med.,

Kursus i udvikling af kliniske retningslinjer

Kohorte og interventionsstudier

Statistik II 5. Lektion Log-lineære modeller.

Mulighed for en mere effektiv folkeskole Henrik Christoffersen Forskningschef i CEPOS 1.

Samarbejde samfundsfag - matematik

Immunterapi i almen praksis.

Campbell review om forebyggende hjemmebesøg Varme hænder og køligt overblik Oplæg om Campbell review om forebyggende hjemmebesøg, 29/ ,Camilla Thorgaard.

Critical appraisal ” All scientific work is incomplete – whether it be observational or experimental. All scientific work is liable to be upset or modified.

Problemløsningsheuristik I.1 1.Hvad er det (i min problemstilling) som jeg ikke ved endnu? Dvs. hvad leder jeg efter (og hvorfor er det vigtigt/interessant.

Association of maternal coffeine consumtion with decrements in fetal growth Gennemgang ved Dominic, Irene og Védís.

Kvantitative metoder.

Statistik Lektion 8 Test for ens varians.

Eksperimentel metode.

Statistik II 4. Lektion Logistisk regression.

Sandbjerg Guideline Møde

Evidensbaseret medicin ”Europæere har brug for nemme forklaringer. De vil til enhver tid foretrække en entydig løgn for en modsigelsesfyldt sandhed.” ”Frøken.

Samarbejde mellem matematik og samfundsfag. Disposition Indledning Hvorfor skal vi bruge 2 i samfundsfag? Hvordan kan matematikken bruges? Eksempel. Oplæg.

Gudskelov det snart er mandag. Gudskelov det snart er mandag – Hvordan starter man den positive spiral? 1. Vælg din tilstand Adfærd eller følelse Hvad.

Få mest ud af opgaveskrivningen: For-arbejdet Opgaveformuleringen

Ellen Holm, Forskningscafé

Viden kan være erfaringsbaseret eller forskningsbaseret

v/ Anne Mørk, Institut for Historie og Center for Amerikanske Studier

Forskningstræning: Fra evidens til guidelines

Videnskabeligt projekt

Anvendt Statistik af Kenneth Hansen

Epi˚brand Registerbaseret kohorteundersøgelse af danske brandfolks mulige helbredsrisici ved arbejdet Johnni Hansen Kajsa Petersen Julie Elbæk Pedersen.

Marie Wettendorff Poulsen

Metoden fælles beslutningstagning

Fem grunde til at tro på Jesus

Anvendt Statistik Lektion 6

Teoretiske kontinuerte fordelinger

Journal Club Introduktion: Hvorfor er det et vigtigt emne?

Præsentationens transcript:

Main 2010Forskningstraining Modul I Kritisk Læsning af Litteratur Katharina M.Main Afd. For Vækst og Reproduktion Afsnit GR 5064, Rigshospitalet

Main 2010Forskningstraining Modul IMain 2012Forskningstraining Modul I Graduering af Evidens: Hvornår tror vi mest på resultatet ? Ia: metaanalyse af RCT Ib: mindst 1 RCT II: mindst 1 god, kontrolleret studie III: deskriptive studier (kohorte, case- kontrol, før-efter) IV: Ekspertkomité, konsensus Faldende styrke

Main 2010Forskningstraining Modul I Behold balancen Vær kritiskVær ydmyg

Main 2010Forskningstraining Modul I Behold overblikket

Main 2010Forskningstraining Modul I Design Er formålet præcist beskrevet ? Belyser artiklen dette formål ? Hvilken metode er valgt ? Er metoden egnet til formålet ? Passer konklusionen til formålet ?

Main 2010Forskningstraining Modul I Materiale og Metoder Materiale: repræsentativ ? stort nok ? velbeskrevet (kunne du gentage studiet) ? Effektmål: relevante ? robuste ? Dataindsamling: systematisk ? objektiv ? manglende data ? Inklusion / eksklusion / ikke-deltagere / drop-outs ? Metoder: valideret ? variation ?

Main 2010Forskningstraining Modul I Finansiering Hvordan blev dataindsamlingen og analyse finansieret ? Er der interessekonflikter ?

Main 2010Forskningstraining Modul I Studier med kontrolgrupper Kilde til kontroldata ? Matchning ? Blindet ? Tidseffekt (historiske kontroller) ? Størrelse ?

Main 2010Forskningstraining Modul I Statistik De rigtige tests ? For meget ? For lidt ? Confoundere ? Kan man i artiklens figurer / tabeller SELV SE de resultater som autorerne beskriver ?

Main 2010Forskningstraining Modul I Resultater: her skal der komme fakta ! For mange detaljer? For lidt detaljer? Tabeller / Figurer: illustrative ?

Main 2010Forskningstraining Modul I Diskussion & Konklusion Fortolkning af data robust ? Overfortolkning ? Belyser resultater artiklens formål ? Kritisk gennemgang i forhold til andre studier ? Ændrer artiklen dit synspunkt ?

Main 2010Forskningstraining Modul I Kan data fortolkes forskelligt ?

Main 2010Forskningstraining Modul I Den ’magiske’ p-værdi på < 0.05 Er alle resultater med p< 0.05 signifikante ? Er alle resultater med p> 0.05 ikke-signifikante ? Statistisk versus biologisk significans Masse-signifikans (’fishing’) Signifikante fund UDENFOR formålet

Main 2010Forskningstraining Modul I Litteratur T Jørgensen, E Christensen, JP Kampmann: Klinisk Forskningsmetode, 2. Udgave 2007, Munksgaard MJ Gardner, DA Altman, Statistics with Confidence, BMJ 1990, The Universities Press Ltd. ISBN