Ikke alle fødes som digitalt indfødte Klaus Kvorning Hansen Dansk IT’s udvalg for digitale kompetencer.

Præsentationer af emnet: "Ikke alle fødes som digitalt indfødte Klaus Kvorning Hansen Dansk IT’s udvalg for digitale kompetencer."— Præsentationens transcript:

1 Ikke alle fødes som digitalt indfødte Klaus Kvorning Hansen Dansk IT’s udvalg for digitale kompetencer

2 Undersøgelser af digitale kompetencer Fokuserer på evner i relation til værktøjerFokus på selvvurdering Afdækker ikke evne til at skabe med it, men kun evnen til at bruge it Afdækker ikke digital dannelse 2

3 Er børn og unge per automatik udstyret med digitale færdigheder? “Canadian youth are not as digitally literate as adults may think they are, according to new research released today by MediaSmarts. Though today’s young people have grown up immersed in digital media, they still rely on parents and teachers to help them advance their skills in areas such as searching and verifying online information.”, Media Smarts, marts 2014 http://mediasmarts.ca/press-centre/digital-natives-turn-parents-and-teachers-digital-literacy- skills-new-study-finds http://mediasmarts.ca/press-centre/digital-natives-turn-parents-and-teachers-digital-literacy- skills-new-study-finds 3

4 Unge canadiere 4

5 5 Bruge Forældre (47 %) og lærere (45 %) er de primære kilder til viden om at søge information online. Forstå 51 % vil gerne vide, hvordan man finder ud af, om online information er sand. 45 % vil gerne vide, hvad der er lovligt og ulovligt at gøre online. 36 % vil gerne vide, hvordan firmaer opsamler og bruger personlige oplysninger. Skabe 72 % lægger kommentarer eller billeder op på egne sociale netværk. 38 % udgiver historier eller kunst, som de selv har produceret. 33 % udgiver billeder eller lyd med sig selv. 22 % udgiver redigerede billeder eller lyd.

6 De forenklede fælles mål for folkeskolen Kvalifikations-rammen skelner her mellem viden, færdigheder og kompetencer: Viden omfatter faktuel viden, teoretisk og begrebslig viden, procedure- eller principviden og praksisviden. Færdigheder omfatter brug af tilegnet viden og knowhow til udførelse af opgaver og opgaveløsning. Kompetencer omfatter brug af viden og færdigheder (personligt, socialt og metodisk), herunder kompetencen til at kunne reflektere over viden og færdigheder. 6 http://uvm.dk/~/media/UVM/Filer/Udd/Folke/PDF13/Faelles%20Maal/130923%20Master%20til%20praecisering%20og%20forenkling%20af%20Fael les%20Maal.ashx

7 De fire elevpositioner Eleven som kritisk undersøgerEleven som analyserende modtagerEleven som målrettet og kreativ producentEleven som ansvarlig deltager 7

8 International Computer and Information Literacy Study Kompetenceomra ̊ de 1 handler om at indsamle og ha ̊ ndtere information, og det fokuserer på de receptive og organisatoriske elementer af informationsbearbejdning og -ha ̊ ndtering. Kompetenceomra ̊ de 2 handler om at producere og udveksle information, og det fokuserer på at anvende computere som produktive redskaber til at tænke, skabe, samarbejde og kommunikere. 8 Den undersøger elevernes kompetencer i at anvende computere til at undersøge, skabe og kommunikere mhp. at deltage kvalificeret hjemme, i skolen, pa ̊ arbejdspladsen og i samfundet.

9 Fællesmålene for dansk 9

10 Center for Digital Dannelse 10

11 Dannelseselementet Dannelse er det, der er tilbage, når man har glemt, hvad man har lært 11 Digital citizenship (ISTE) Students understand human, cultural, and societal issues related to technology and practice legal and ethical behavior. a. Advocate and practice safe, legal, and responsible use of information and technology b. Exhibit a positive attitude toward using technology that supports collaboration, learning, and productivity c. Demonstrate personal responsibility for lifelong learning d. Exhibit leadership for digital citizenship