Relations kompetencer

Præsentationer af emnet: "Relations kompetencer"— Præsentationens transcript:

1 Læring NUZO Flow Anerkendelse og så skal vi huske, at vi skal i multisalen fra kl 10.30-11.30 

2 Relations kompetencer
Mennesker udvikles i mødet med andre og i det, det deler med andre. Mennesker, der i deres professionelle virke, har med andre mennesker at gøre må altså være: relationsbevidste og relationskompetente

3 Snak med din sidemand om en eller to oplevelser du har haft som barn, hvor du oplevede at du lærte noget, positivt eller negativt. Hvad var det der gjorde at du lærte noget? Byt og lad den anden fortælle

4 Læring handler om: Refleksion – at begribe verden Handling – at agere og kunne i verden Identitet – at blive sig selv i verden Vi husker bedst: - det der er meningsfuldt - det der handler om en selv - der hvor der er en kropslig bevægelse involveret - der hvor der er en relation - når oplevelsen er en del af en fortælling

5 Tegn en hund

6 Leg og læring

7

8

9 Bevægelse og læring Mennesker er født aktive
Mennesker er født fysisk eksperimenterende med brug af alle sanser Børn kan oftest lide at bevæge sig, når de lærer. Når der er fysisk bevægelse i oplevelsen er der større effekt. Ved at integrere kropslig bevægelse i læreprocesser bliver der mulighed for både bredere og dybere læringsoplevelser. Jo flere sanser, der er involveret i en læreproces, des bedre husker man. Leg udvikler øget kreativitet og bedre faglige præstationer. Der dannes flere nerveforbindelser i hjernen når barnet leger (Børn der har været spærret inde i rumænske børnehjem uden mulighed for social kontakt og leg udviklede langt mindre hjerner end andre).

10 Vi lærer og husker godt, når…
• Det er meningsfuldt – det er forståeligt, konkret og brugbart • Det er følelsesladet – man er engageret, interesseret, aktiv • Det (også) handler om én selv – det er relevant • Der er kropslig bevægelse involveret – det kan føles, mærkes, – samt kræver balance og koordination • Der er sociale relationer involveret • Der er en meningsfuldhed • Det er grundlæggende – knytter an til livets almene dimensioner • Det er smukt – det er attraktivt og dermed mindeværdigt 2006 Hans Henrik Knoop

11 kan det i morgen gøre på egen hånd ”
”Det, som barnet i dag gør ved hjælp af en voksen, kan det i morgen gøre på egen hånd ” ”Den dårligste pædagogiske metode er den, der går ud på at gøre eleven konstant bevidst om de ting, som eleven ikke bør gøre. At prædike ”gør ikke det og det” afstedkommer en impuls til at gøre netop det frarådede.” Lev Semjonovitj Vygotskij

12

13 Barnet hjælpes på vej Barnet hjælper nu til i løsningen af opgaven Barnets præstation automatiseres

14 Ifølge Vygotsky sker børns kognitive udvikling primært i samspil med andre mennesker som har større viden og kompetencer end dem selv. ‘ Han mener, at børn i højere grad viser deres evner/hvad de kan, når de samarbejder med en mere kompetent person, end når de arbejder alene. Er i enige i det?

15 Flow teorien Csikszentmihlyi.
Det enkelte menneske vil bevæge sig ud af flowzonen for enten at opdage, at man keder sig eller at man ikke længere kan overskue det, man er i færd med. Man kan altså være understimuleret eller overstimuleret. Men bliver man i flowzonen, vil man føle, man er et med omgivelserne. Man bliver udfordret og bliver dygtigere. Når man er i flow, er man engageret og fokuseret.Tidsfornemmelsen forsvinder.

16 De pædagogiske læreplaner
I dagtilbudslovens §8 er angivet, at der i alle dagtilbud skal udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan, som skal give rum for leg, læring og udvikling. I dagtilbudslovens §8 stk. 2 står, at den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets mål for børnenes læring inden for følgende temaer: 1) Alsidig personlig udvikling. 2) Sociale kompetencer. 3) Sproglig udvikling. 4) Krop og bevægelse. 5) Naturen og naturfænomener. 6) Kulturelle udtryksformer og værdier

17 Hvad har du lært i dag?? 