Hvorfor har vi ikke suveræne skoler?. De næste 45 minutter… Baggrund for udvikling Udvikling af en ny skole – hvorfor og hvordan? Fremtidens kompetencer.

Præsentationer af emnet: "Hvorfor har vi ikke suveræne skoler?. De næste 45 minutter… Baggrund for udvikling Udvikling af en ny skole – hvorfor og hvordan? Fremtidens kompetencer."— Præsentationens transcript:

1 Hvorfor har vi ikke suveræne skoler?

2 De næste 45 minutter… Baggrund for udvikling Udvikling af en ny skole – hvorfor og hvordan? Fremtidens kompetencer

3 Baggrund for udvikling Det nuværende fungerer ikke – godt nok Tidligere tænkemåder udkonkurreres Ny teknologi Kriser Visioner og idealisme

4 Hvad er problemet? Den negative sociale arv – en katastrofe Det gode selskab - normalbegrebet

5 Industrisamfundets skole

6 Vidensamfundets skole Alle børn har særlige behov Alle børn har talenter Alle børn har ret til at indgå i et eller flere faglige og sociale fællesskaber

7 Frederiksberg Ny Skole Imødekomme alle børns behov Styrke alle børn talenter Børn (og voksne) er forskellige Fokus på læring – fagligt og socialt Fremtiden kommer ikke af sig selv Social innovation Ny skolereform

8 Galakserne Zaniah Spica Auva Cassiopeia Auriga Orion Alpherats Mirach Alfirk Messier Circinus Makarian SeyfertAndromeda VirgoMælkevej

9 Hvordan se hverdagen ud? TidOrganiseringAktivitet 8 - 9Læse- /stillestund Egen læsning, kombineret med tilbud om højtlæsning og tegning samt opgaveløsning 9 - 9.30HjemgruppeSamtaler om sociale eller faglige emner. Mål- og feedbacksamtaler med de enkelte børn. Evt. arbejde i arbejdsskema 9.30 - 11.15 Arbejds- grupper/-hold Kursus i faglige emner, individuelt eller parvis arbejde i arbejdsskema, mål- og feedbacksamtaler med enkeltbørn 11.15 - 12.30 Frokost og ro/bevægelse Frokost Ro, bevægelse eller egen tid 12.30 - 14 Arbejds- grupper/-hold Kursus i faglige emner, individuelt eller parvis arbejde i arbejdsskema, mål- og feedbacksamtaler med enkeltbørn 14 - 17SFO med læsebånd /fordybelse Fortsættelse af aktiviteter fra skoledelen, tilbud om andre målstyrede aktiviteter eller egen tid. Tilbud om læsebånd og fordybelsescafé

10 Lærere og pædagoger samarbejder ikke - de er sammen Lærerne har det overordnede faglige ansvar Lærere og pædagoger planlægger gennemfører og evaluerer undervisningen i fællesskab Social læring - kreativ læring og akademisk læring

11 Faglighed Akademisk boglig faglighed Kreativ og innovativ faglighed Praktisk faglighed

12

13

14 Fremtidens kompetencer?

15 Fra mere til bedre Vi står i et paradigmeskifte i verdenshistorien, hvor succes ikke længere kan måles i ”mere”, men skal måles i ”bedre”. Bedre handler primært om at have positiv indvirkning på omverdenen.

16 Fra kompleks til simpleks Kompleksiteten overhaler den menneskelige intelligens. Det er forbudt at lave komplekse løsninger på komplicerede problemstillinger. Hvis man ikke kan forklare pointen på 5 minutter, har man ikke forstået den selv.

17 Fra profession til professionalisme Det tager 10 år eller 10.000 timer at blive rigtig dygtig til noget. Og dygtige mennesker vil gerne arbejde sammen med andre dygtige mennesker. Faggrænser og historisk eneret til en profession er modtagerne ligeglade med.

18 Fra servicere til aktivere Man skal turde aktivere og skubbe til hinanden. Jo mere service, jo højere forventninger og risiko for brok. Jo mere vi er aktive medspillere i vores eget liv, jo gladere bliver vi - i længden

19 Fra ejerskab til adgang til Rigdom er at have adgang til. ejerskab er eksklusiv adgang. Man skal eje det absolut nødvendige og skaffe sig adgang til alt andet. Alt det du har brug for findes allerede.

20 Fra kritisk til konstruktiv Enhver kan finde problemer. At turde stille op med visionære løsninger kræver ganske særligt mod, vision og handlingsevne.

21 Skal skolerne i Furesø være suveræne?