Præsentation er lastning. Vent venligst

Præsentation er lastning. Vent venligst

Fjernundervisning Atuarfik Samuel Kleinschmidt - Kapisillit

Lignende præsentationer


Præsentationer af emnet: "Fjernundervisning Atuarfik Samuel Kleinschmidt - Kapisillit"— Præsentationens transcript:

1 Fjernundervisning Atuarfik Samuel Kleinschmidt - Kapisillit
Fjernundervisning Atuarfik Samuel Kleinschmidt - Kapisillit Et pilotprojekt under Kommuneqarfik Sermersooq

2 Hvad er fjernundervisning
Undervisning, hvor lærer og elev er adskilt i tid og rum, eller rum alene. ”Adskilt i tid og rum” skal her opfattes som en asynkron situation, hvor elev og lærer ikke arbejder på samme tidspunkt og samme sted. Hvorimod ”rum alene” skal opfattes som en synkron situation, hvor elev og lærer arbejder på samme tid, men ikke samme sted. De forskellige situationer kunne være hvor: • elever og lærer befinder sig på forskellige lokaliteter på samme tid • eleverne er samlet og undervises/støttes af eksterne lærere eller eksperter • elev og lærer, samt elever indbyrdes arbejder forskudt i tid • elever arbejder i deres eget tempo på samme lokalitet Ved fjernundervisning i nærværende pilotprojekt, hentyder ordet fjern alene til den fysiske adskillelse mellem elev og lærer. 2

3 Fjernundervisning i Grønland - Før ASK-Kapisillit
Fjernundervisning i Grønland - Før ASK-Kapisillit Ungasik projekt Ummannaq forsøget 2006 og 2010 Timelærer forsøget ved Upernavik Sprogskolen i Sisimiut i samarbejde brancheskolerne Ungasik projekt: Udarbejdet af Nina Von Staffeldt Uummannaq forsøg: Forsøg med Ukkusissat og Qaarsut samt senere Ikerasak og Nuugaatsiaq omhandlede test af undervisningsmåder ved brug af MOVI3 sammen med Næstved fri skole. Naja Rosing Fleischer og Erik Torm m.fl. Timelærer forsøget ved Upernavik: forsøg med brug af fag kompetencer i bygders timelærere mellem bygder med moderskolen i Upernavik Sprogskolen i Sisimiut i samarbejde med brancheskolerne: sanilin.gl, jern & metal.gl, Ninuuk.gl, Inuili, oqataatsit.gl ”combar” Et EU projekt inden for udd. i brancheskolerne. 3

4 Hvorfor Kapisillit I Politisk forventning om fjernundervisning
Hvorfor Kapisillit I Politisk forventning om fjernundervisning Sarfarissoq I 2008 Søkabel Sarfarissoq II 2010 Politisk forventning om fjernundervisning: Der har i politiske og i andre vide kredse været talt meget og længe om de nye ITmæssige muligheder via IT teknologi giver mulighed for, for at komme tæt i kontakt med befolkningsgrupper som er spredte med lange afstande som for eksempel i Grønland. Internettet er netop skapt til de lange afstande som Grønland Især efter indførslen af Internettet ca her på Grønland, har der været særlig fokuseret på mulighederne med telemedicin og fjernundervisning. Der har til tider været tendens til at være euforisk med de fagre nye muligheder, grundet priser og til dels stadig ustabile forbindelser har der indtil nu ikke været så stor success. Sarfarissoq I 2008: Projektet har afsæt fra Sarfarissoq konferencen samt efterfølgende e-ducation workshop i Ilimmarfik 2008. Søkabel: Tele Greenland omtaler at IKT nu er mulig med de nyeste teknologier inden for IT og især inden for e – learning (i dette tilfælde mulighed for fjernundervisning via video). Sarfarissoq II 2010: Denne konference er en opfølgning til sarfarissoq 2008, denne konference har særlig fokus på e-learnings mulighederne, og de tilgængelige værktøjer der er blevet udviklet. Lærerne i dette projekt forventes at skulle arbejde med de nye muligheder når de basale tekniker er blevet indarbejdet. 4

5 Hvorfor Kapisillit II Kort afstand
Hvorfor Kapisillit II Kort afstand Tæt på beslutningstagere (leverandør / kunde) Tæt på teknisk fag specialister Lille bygde skole Kort afstand: Kombination af, kort afstand mellem Nuuk og Kapisillit, brugen af T.G. kystradiokæde og søkabel med faguddannede teknikere fra leverandører, for at sikre at lærer aspektet kan holdes kontinuerligt. Tæt på beslutningstagere: Tele Greenland (leverandør) Kommuneqarfik Sermersooq (kunden) Det har i lang tid stået højt på den politiske dagsorden at fjernundervisning er en mulig supplement til undervisning til folkeskolen i bygderne hvor uddannede lærere ikke var tilstede eller har været mangelfuld, det er derfor vigtigt at have tæt kontakt til beslutningstagere, i dette tilfælde komme fra samme by. Tæt på teknisk fag specialister: Der skal sikres lærerfokus, idet der ved teknisk nedbrud kun tager 2 timer at tage til bygden, og dermed undgå ugelange (grundet vejrlig m.v.) for teknikerrejser ved evt. fejlrettelser på det tekniske udstyr. Lille bygd: Det er en bygdeskole som er tæt på Nuuk og er nem at overskue, der vil uundgåeligt ske en del ændringer i undervisningsforløbet hvilket kan give en del forryknikninger i en hel afd. (Det ses tydeligt i ASK afd. 2) 5 5

6 Kapisillit atuarfiat 2 lærere - timelærere 5 elever fra 1. – 7. klasse
Kapisillit atuarfiat 2 lærere - timelærere 5 elever fra 1. – 7. klasse Genåbnet i 2009 2 lærere: I Kapisillit er der tilknyttet 2 ikke uddannede timelærere, den ene lærer forventer dog at starte på decentral læreruddannelse i 2011 5 elever fra 1. – 7. klasse: mellemste trin på 3 elever er valgt. Ud fra erfaringerne af de nye muligheder er det vigtigt for lærerne at sikre fokus og overblik over læringspunkter samtidigt med det nye IT teknik som læreren skal kunne rumme, er håndterbart. Af de 5 elever er det 3 elever som deltager i fjernundervisningen, 1 elev i 6. kl. og 2 elever i 7. kl. Genåbnet i 2009: Skolen har været lukket i to skolekalender år grundet mangel på lærerresoucer og for få elever, genåbningen er til dels sat i værk på baggrund af muligheden for fjernundervisnings pilot projektet. 6

7 Atuarfik Samuel Kleinschmidt ASK
Atuarfik Samuel Kleinschmidt ASK 3 lærere deltager i projektet 12-16 elever fra 5.kl – primært i holddannelse Stiller et lokale til rådighed – KUN til fjernundervisning 3 lærere deltager i projektet: 3 Uddannede lærere er valgt ud fra at der skal være så mange fag med i pilot projektet som muligt. 12-16 elever fra 5.a og 5.b primært i holddannelse: For at finde en fælles platform som alle elever kan deltage i, blev der fra projektledelsen besluttet at iddrage 5.a. og 5.b. Eleverne kan være forskellige fra fag til fag, derfor netop elever. Stiller et lokale til rådighed – KUN til fjernundervisning: Klasselokalet er opsat med noget af det nyeste IT relaterede undervisnings udstyr beregnet til fjernundervisning. Lokalet er valgt ud fra at det skal være i trygge rammer. 7

8 Mål med fjernundervisningen I
At eleverne i Kapisillit skal blive fagligt bedre At lærerne i Kapisillit skal blive fagligt bedre velfunderet når det gælder forberedelse At skabe sammenhæng mellem bygd og by At forberede bygdeelever til deres respektive klasser i ældste trinet i moder skolen 8

9 Mål med fjernundervisningen II
Mål med fjernundervisningen II At integrere brugen af skolens ca. 140 undervisningsprogrammer inden for IT og Interaktive medier i undervisning samt: Undervisnings relateret film, streaming over IT netværket i flere lokationer skal testes. Her er det vigtigt at pointere at: Det er ikke er taget i brug endnu, dette skal gennemføres med største opmærksomhed fra projektgruppen med hensyn til brugen af disse hjemmesider, det er frihed under ansvar fra læreren i underundervisningen. Læreren skal især kunne sikre et overblik ved brugen af disse hjemmesider. 9

10 Udstyr 10

11 Udstyr 11

12 Fag, der er med i projektet II
Fag, der er med i projektet II Grønlandsk Engelsk Dansk Matematik Grønlandsk 2 timer Engelsk 1 time Dansk 2 timer Matematik 2 timer 12

13 Erfaring 2010-2011 – I  Tele Greenland og service
Erfaring – I  Tele Greenland og service Pris 9 Mbit/s Oprettelse månedligt pr. linie (2) x4.500 Hver ny site (pr. bygd) NB: Ingen Internet!! - Og uden trafik volumen takster!! Tele Greenland:Tele Greenland bør have meget mere engagement som interessent, det føles ofte som om at interessen er udeblevet, det tog Tele Greenland over ti måneder at få styr på forbindelsen, dette skete først efter at der kom andre teknikere for at udrede fejlene, det til trods for at man måtte formode at netop Tele Greenland burde have stor interesse for området, dette er flere gange nævnt ved statusmøder, flere gange har vi også som kunde foreslået at der bør være en tekniker med til møderne for at få en bedre effekt af møderne, og selv efter flere klager til topledelsen synes det stadigvæk at der længere nede i hierarkiet som ikke tager dette pilot projekt seriøst, det er dræbende for ildsjælene. 13

14 Erfaring 2010-2011 – II  Lærerne / løn Eleverne / sammensætning
Erfaring – II  Lærerne / løn Eleverne / sammensætning At det ikke foregik på bygdens præmisser Lærerne / løn: Der skal snarest findes en afklaring på tids indberetningsfaktor for fjernundervisning idet denne form for undervisning er lang mere tidskrævende for lærerne, bl.a. er der forventning om at der afholdes længere forberedelses tider til de enkelte undervisnings sessioner. Eleverne / sammensætning: For at komme i gang med pilotprojektet har vi valgt en fællenævner som alle elever kan deltage i. At det ikke foregik på bygdens præmisser: Det er en udfordring at vi som projektgruppe ikke har kunnet tilpasse os bygden men har taget udgangspunkt i byskolens 5.a og 5.b, det har dog været vigtigt at komme i gang for at indsamle erfaring. At pædagogikken skal ændres og tilpasses til fjernundervisning: Det har desværre været nødvendigt ændre og justere løbende i pilotprojektet, det har givet negative følger for en hel afdeling (Afd. 2) i det teamsamarbejdet giver forrykninger i hele lærerstaben i afd. på ca. 13 lærere. 14 14

15 Erfaringer 2010-2011 –  At niveauet er hævet fagligt hos eleverne
Erfaringer –  At niveauet er hævet fagligt hos eleverne At niveauet er hævet hos lærerne i forhold til planlægning At pædagogikken skal ændres og tilpasses til fjernundervisning Det tekniske udstyr fungerer og kan bruges og er stabilt At der er stor fokus på projektet fra politikkernes side Praktisk hands - on undervisning for at se hvad der er relevant 15

16 Fremtiden på projektet
Fremtiden på projektet At der skal være tilknyttet to uddannede lærere fra ASK kun til fjernundervisning og to timelærere fra Kapisillit til projektet At det skal være emneorienteret undervisning At der skal være mere fokus på eleverne i Kapisillit At der skal være fokus på planlægningen og denne skal skemalægges At alle fag (undtagen lokale valg) skal inddrages At lærerne skal 1 uge til Kapisillit og undervise i perioder. At der skal være tilknyttet to uddannede lærere fra ASK og to timelærere til projektet: De to lærere skal være fuldtids ansatte i fjernundervisning, lærerene skal så have AKT og andre opgaver for at udfylde skoleårs aktivitetsnormen. At der skal være emneorienteret undervisning: Der lægges op til at der skemalægges emneuger for undervisning, for. Eks. Engelsk hvor dette fag netop skal udgøre det normtal der er på årsbasis. At der skal være mere fokus på eleverne i Kapisillit: Der er tale om at eleverne i bygden skal kunne differenceres og implementeres /tilpasses i by skolen. At der skal være fokus på planlægningen og denne skal skemalægges: Der skal skabes tid til i skemalægningen at læreren har tid til at undersøge, og forberede sig til de kommende undervisninger. At alle fag (undtagen lokale valg) skal inddrages: Det er vigtigt at alle relevante fag inddrages for at højne kvaliteten af undervisningen, og vi får mere erfaring med brugen af fjernundervisningen som supplement til undervisning i bygderne. At lærerne skal 1 uge til Kapisillit og undervise i perioder: For at sikre den tætte kontakt til eleverne skal der ske en undervisning fra læreren lokalt i bygden. 16

17 Fremtiden - Kommunalt At det skal ud til Kommuneqarfik Sermersooqs andre bygder, forventes gennemført distrikt vis Undervisning af voksne – fx. Fritidsundervisning Der bliver arbejdet med nye pædagogiske ideer lige nu sammen med Inerisaavik. Østkysten At det skal ud til Kommuneqarfik Sermersooqs andre bygder: Det forventes på længere sigt at fjernundervisningen kan gennemføres i andre bygder på længere sigt. Dette er tænkt i forhold til moderskolen og de elever som skal undervises via fjernundervisning i samme klasse i ældstetrinet Undervisning af voksne – fx. Fritidsundervisning: Under en orienteringsmøde i opstartsfasen i pilotprojektet, blev der spurgt fra forældrene om det bliver muligt at have fritidsundervisning, og det var glædeligt at fortælle at det er vi meget åbne over for, det er dog vigtigst for projektet at folkeskoleelever kommer i gang og at vi stabiliserer det tekniske udstyr, lærerne lærer at bruge og udnytte redskaberne før vi vil tilbyde det til for eksempel fritidsundervisning. Interessen viser hermed også eksistensberettigelsen af dette udstyr Der bliver arbejdet med nye pædagogiske ideer lige nu sammen med Inerisaavik. Inerisaavik skal udarbejde en tids- og handleplan iforbindelse med udarbejdelsen af en manual for brugen af fjernundervisning på landsplan. Østkysten: Som udgangspunkt er det desværre ikke muligt at inddrage østkysten i det radiokæde infrastrukturen fra Tasiilaq til bygderne ikke vil kunne have den båndbredde som forventes til en fjernundervisning på linie med det udstyr som nærværende projekt opererer med. 17

18 Fremtiden – på landsplan
For alle kommuner afhænger det af hvorvidt Tele Greenland A/S rent teknisk kan levere forbindelsen. Østkysten: Som udgangspunkt er det desværre ikke muligt at inddrage østkysten i det radiokæde infrastrukturen fra Tasiilaq til bygderne ikke vil kunne have den båndbredde som forventes til en fjernundervisning på linie med det udstyr som nærværende projekt opererer med. 18 18

19 Fremtiden – Nationalt i øvrigt
Fremtiden – Nationalt i øvrigt Uddannelsessektoren i hele Grønland bør begynde at bruge alle de nye muligheder Sundhedsvæsen og andre grene af de offentlige interessenter bør gøre brug af tekniske erfaringer vedr. infrastruktur Uddannelsessektoren i hele Grønland: Uddannelsessektoren skal snarest komme i gang med at bruge det yderligere, både på baggrund af de erfaringer som branche skolerne (oqaatsinik pikkorissarfik) har og de erfaringer vi her får. Sundhedsvæsen og andre interessenter: Der bør inden for alle grene i det offentlige, og dermed i langt flere sammenhænge end blot undervisning, gennemføres og afprøves udnyttelsesgraden med særlige indsatsområder i byer og bygder, det er bare at finde nogle ildsjæle som brænder for at gennemføre projekterne. 19

20 Refleksion Atuarfitsialak
Hvad forhindrer folkeskoleforordningen ”atuarfitsialak” § 9 stk 3 omhandl. IT som redskab i undervisningen, kan implementeres langt mere end i dag? Hvad vil i gøre ved det? Kan man bruge fjernundervisning i forhold til bygderne i jeres lokalområde? Er det kun i sprogfagene, at fjernundervisning bør gennemføres? Hvad ser I af muligheder for fjernundervisning i Grønland? 20

21 Tak for jeres tid 21

22 Oplægget udarbejdet af:
Oplægget udarbejdet af: Christian P. Jerimiassen & Morten Christensen Skole IT fagkoordinator Lærer ASK


Download ppt "Fjernundervisning Atuarfik Samuel Kleinschmidt - Kapisillit"

Lignende præsentationer


Annoncer fra Google