Inklusion Fokus: Udsatte unge og samarbejde med kommunerne Pædagogisk konsulent Maren Ottar Hessner

Præsentationer af emnet: "Inklusion Fokus: Udsatte unge og samarbejde med kommunerne Pædagogisk konsulent Maren Ottar Hessner"— Præsentationens transcript:

1 Inklusion Fokus: Udsatte unge og samarbejde med kommunerne Pædagogisk konsulent Maren Ottar Hessner moh@efterskoleforeningen.dk

2 Inklusion Hvad er ‘Inklusion’? "Inklusion er en vedvarende proces, der handler om at skabe åbne og udviklingsorienterede miljøer, hvor alle børn og unge oplever sig som aktive deltagere i fællesskabet. Målet er at alle børn og unge skal ses, anerkendes og værdsættes som de unikke personer de er, og dermed sikres faglig, personlig og social udvikling” (Københavns Kommune)

3 Målgrupper Hvem skal inkluderes? Alle Dem der er berørt af ‘Inklusionsloven’ – dvs. behov for ‘supplerende undervisning’ < 12 lektioner Tosprogede unge – flygtninge- og indvandrere og grønlandske unge Udsatte unge

4 Unge hvis “opvækst oftest er karakteriseret ved (massive) omsorgssvigt og mislykkede skole-/fritidsforløb – bl.a. fordi deres netværk ofte er sårbart og ressourcesvagt.” Det vil sige unge, som oplever en kombination af personlige, sociale og faglige problemer, og som samtidig ikke har ressourcer i deres netværk til at overkomme disse. (SPUK - Socialt og Pædagogisk Udviklings og Kursuscenter) Årsagerne til vedvarende forstyrrelser i de unges udvikling skal altså findes både hos den unge samt i det sociale miljø omkring den unge. Typisk inkluderer denne gruppe: Unge fra socialt svage familier, til tider flygtninge- og indvandrerunge, unge med en social sag i kommunen, kriminalitetstruede unge m. flere.

5 Udsatte unge og kommunerne På Efterskoleforeningens Årsmøde har godt 900 medlemmer netop vedtaget: ”Efterskoleforeningen vil arbejde for at de enkelte efterskoler optager flere udsatte unge” Publikationen ”Gode relationer, tydelige rammer og klar kommunikation – 10 trin til det gode samarbejde mellem efterskoler og kommuner omkring sårbare og udsatte unge” - udsendt til alle efterskoler, UU-centre og kommuner

6 Projekt Mønsterbrud Et efterskoleophold giver udsatte unge mulighed for at opbygge nære relationer med jævnaldrende og engagerede voksne, hvilket kan hjælpe dem til at bryde med tidligere mønstre. Det er vigtigt, at de forskellige partnere får indsigt i hinandens arbejdsbetingelser, da en bedre og bredere forståelse er forudsætningen for et godt samarbejde. Der er oplysninger om den unge, som forvaltningen ikke må give efterskolerne, dog kan forvaltningen med fordel aktivt anmode om forældrenes samtykke til at videresende informationer til skolen. Dette vil lette efterskolernes arbejde med de unge. Ligeledes kan Ungdommens Uddannelsesvejledning med fordel inddrages endnu mere i arbejdet omkring udsatte unge. Efterskolerne ønsker at få adgang til de nødvendige informationer om de unge, da dette vil ruste dem til at modtage og arbejde med udsatte unge. Et bedre netværk og samarbejde efterskolerne imellem kan også være med til at forbedre efterskolernes arbejde med de unge.

7 Samarbejdet med kommunerne ”10 trin” med efterskoleøjne Tillid til at vi alle vil de unge det bedste Samarbejdet og kommunikationen – struktureret og organiseret Netværk, netværk og netværk – personlige relationer Indsigt i de andres arbejdsbetingelser

8 ‘KOMMUNEN’ Forskellige kommuner – forskellige forvaltninger Offentlig hierarkisk myndighed Pligt til at beskytte borgeren Serviceloven Barnets Reform – Fra 1. januar 2011: Nye muligheder for udveksling af information uden samtykke – men kun i særlige tilfælde! Skærpet underretningspligt

9 Hvad kan I gøre nu? Se på optagelsen -Mødet med den unge, sagsbehandler -Styr den information I får -Vurdering af faglige og/eller personlige støttebehov (mentor) Hvem tager stafetten efterfølgende?