Den analyserende Artikel

Præsentationer af emnet: "Den analyserende Artikel"— Præsentationens transcript:

1 Den analyserende Artikel

2 Generelt Folkeskolen Kan have en subjektiv tilgang til analysen.
Går ikke helt så meget i dybden med teksten. Gymnasium Skal have en objektiv tilgang til analysen. Direkte citater fra teksten og henvisninger dertil. Sammenhængende tekst, altså ingen overskrifter og en rød tråd gennem hele opgaven. Går generelt mere i dybden med de punkter man vælger at have med.

3 Indledning Folkeskole: Korte indledninger
Overskrifter til hvert afsnit Følger en analysemodel Gymnasium: Op til en halv side indledning Nemmere at skrive indledning når man har et overblik over novellen – evt. efter en grundig analyse. Hænger sammen med konklusionen i afrundingen Sammenhængende, rød tråd gennem hele den litterære artikel.

4 Analyse Folkeskolen Analyserer alle relevante punkter på en lidt mere overfladisk måde end på STX. Bruger nogle gange overskrifter til forskellige punkter i analysen. Gymnasium Analyserer de vigtigste punkter, gerne 2-3 stykker, som man går i dybden med. Punkterne er en sammenhængende tekst, altså ingen overskrifter.

5 Fortolkning Folkeskolen Fortolker og vurderer på tema.
Fortolkning kan være subjektivt. Eksempler fra teksten. Fortolker undervejs. Fortolker på personerne og temaerne. Gymnasium Fortolkning er objektivt. Argumenter hvorfor man fortolker som man gør. Går mere i dybden med det enkelte.

6 Perspektivering Folkeskole
Læst en anden tekst man kan perspektivere til. Tekster med fælles motiv Forfatter, tidsperioder, temaer. Ca. 10 linjer, går ikke så meget i dybden Gymnasium Går mere i dybden end folkeskolen.

7 Afrunding Folkeskolen Samler kort op på analysen.
Det er valgfrit hvor uddybende ens afrunding er. Gymnasium Samler trådene fra analysen og konkludere derpå. Kobler til indledningen. Spørgsmål i indledningen svares på i konklusionen i afrundingen.