Mit passionerede projekt

Præsentationer af emnet: "Mit passionerede projekt"— Præsentationens transcript:

1 Mit passionerede projekt
Eleverne Skolen Samfundet Nye processer sættes i gang Feedback fra samfundet Afsmittende energi Information omkring projektet -Hvem er jeg? -Hvad ved jeg? -Hvem kender jeg? Dannelse af powerteams (elevstyret) LINIEUGE Realisering & Formidling af alle projekter (UGE 11) AT ØGE PULS-elevernes motivation, hen over året, ved at tilrettelægge undervisningen entreprenørielt EVALUERING FEEDBACK De 8 sessioner Incl spørgsmål, øvelser og gruppearbejde Mindfullnes instruktør (Gitte Hansen) Debbie Ford (Pernille Melsted) Anne (forstander) PULS-lærere Netværk Ikigai Elev-motivation Mit passionerede projekt FOMO (Gå-glip-af-fobi) TID (lærertid) Vedholdenhed i usikker kontekst (Hos eleverne)

2 PULS ELEVER 1,2&3’s 2: Jeg kan godt li’, at det er uforudsigeligt
1: Arbejde under pres motiverer mig 2: Kan godt li’ de høje forventninger fra start, men jeg mangler motivation fordi undervisningen ikke levere op til mine forventninger 3: Det er ikke alt jeg kan li’, men lige nu er det virkeligt fedt, at vi skal ud af lokalet –ud til mennesker, og arbejde selvstændigt 1: Svært at komme med en opskrift fordi alle er forskellige Spændende fordi det forbedrer mennesker) 2: Vigtigt at vi (PULS linien) holder fast i det ”entreprenørielle” så vi lærer at bruge det videre i livet 3: Det er anderledes end det vi normalt bliver undervist i 1: Jeg er dårlig til at holde motivationen, især hvis jeg møder modstand og det tar’ tid og jeg ikke ser tydelig fremgang 2: Motivationen kommer når jeg interagerer med andre under øvelser og lege, hvor jeg selv skal bidrage 3: Jeg var ikke motiveret fra start, men så snakkede jeg med andre PULS elever, og det tiltaler mig at komme ud med andre budskaber mens vi går i grundskolen 1: Jeg føler mig dårlig, når jeg ser der er nogen der er dygtigere end mig 2: Jeg kan godt li’, at det er uforudsigeligt 3: Jeg kan bedst kan li’ at arbejde alene, det skal vi i det her projekt, derfor er jeg meget moti- veret for pro- jektet. UDFORDRING: Hvordan kan vi vha. en entreprenøriel tilgang bibeholde motivationen hos vore PULS elever ?

3 KOLLEGA 1&2’s 1: Livsindstilling?!? -Hvor kommer det fra? -Kan man lære det i et fag? -Eller er det noget man bare har (eller ikke har) med hjemmefra? 2: Det er fint at sætte fokus på entreprenørskab. Det er vigtigt, at vi formidler til hele lærergruppen, og at der er åbenhed om hvem gør hvad 1: Jeg kunne tænke mig mere medansvar, noget vi skaber sammen. Et sted for et kreativt output med kortsigtede mål 2: Jeg siger ikke noget, idet vi er meget lukkede på linjerne 1: Jeg prøver at lave rammer, der sætter min kollegers kreative rammer mere i spil 2: Jeg gør det vi gjorde sidste år! (Ryslingemodellen, tilstandspyramiden, Ikigai, SMART-model, den kreative platform, Belbin, Enneagrammet) 1: ”Uha .. Jeg ved ikke om vi har en speciel kreativ approach. Vi gør ikke meget for at stimulere den side” 2: Jeg føler ikke så meget om det, for der er blevet lukket ned for mig som det bærende element i den del. UDFORDRING: Hvordan kan vi vha. en entreprenøriel tilgang bibeholde motivationen hos vore PULS elever ?

4 LEDERENS Drivet på PULS er ikke så tydeligt i år De skal sætte nogen ting i værk, hvis det skal kunne overføres entreprenørielt til resten af skolen Hvis man skal være en dygtig entreprenør, så er det nødvendigt at være motiveret Jeg giver plads til diverse kurser, og underlige indspark til underviserne på PULS Jeg støtter op om projekter som har været sidste år (folkemøde, venskabsdagen) Jeg er åben for elevernes eksperimenter Der sker en stor udvikling på nye måder, der gir’ nye positive facetter Frygt for at det bliver for ”værktøjsbaseret / instrumentelt” .. -unge skal udvikles så bredt som muligt UDFORDRING: Hvordan kan vi vha. en entreprenøriel tilgang bibeholde motivationen hos vore PULS elever ?