Kort oplæg om karrierekompetence i gymnasiet

Præsentationer af emnet: "Kort oplæg om karrierekompetence i gymnasiet"— Præsentationens transcript:

1 Kort oplæg om karrierekompetence i gymnasiet
Præsentation og det seneste Hvorfor/hvad er udfordringen I Gymnasieaftalen I didaktikken Claus Faber Timm, fagkonsulent

2 Udfordringer Gymnasiet er en ”black box”
Ændret uddannelsesmønstre med den brede elevgruppe Motivationskrise Stress og usikkerhed Mange ufaglærte studenter Hvad er det gode liv? Claus Faber Timm, fagkonsulent

3 Vision: Den kompetente og afklarede student
Vi ønsker studenter, der: er afklarede om egne karrierekompetencer. er klædt på til at træffe et rigtigt uddannelsesvalg efter studentereksamen. er motiverede for at fortsætte på og gennemføre en videregående uddannelse. Claus Faber Timm, fagkonsulent

4 Hvordan taler man så om udfordringen
Karrierelæring: Career learning / career management skills Derhjemme, Studievalg, I fagene, På tværs af fagene Kampen mellem instrumentalisering (du skal blive til noget – gerne noget der giver god indtjening for dig og samfundet) og refleksioner (du skal selv finde din kringlede vej til dit livsløb, men vi vil gerne hjælpe dig til at skærpe dine overvejelser) Claus Faber Timm, fagkonsulent

5 GL-bladet Sarah Thorsøe Wind (lærer Nørre G.):
”Jeg oplever, at eleverne kan være bange for at låse sig selv fast. Der hersker en frygt for at komme til at træffe et forkert uddannelsesvalg, som aldrig kan gøres om. Det er mit håb, at karrierelæring måske kan gøre eleverne mere beviste om, at vejen til uddannelse ikke altid er snorlige, men sagtens kan byde på nogle krumspring” Tekstdias Claus Faber Timm, fagkonsulent

6 Karrierefokus-projektet åbnede øjnene
Region Hovedstaden medfinansierede forløb på 17 forskellige gymnasier og jeg var selv med som lektor på Niels Brock Projektet var med til at åbne politikernes øjne for potentialet i at lade fagene være bærere af karrierekompetencerne Titeldias Claus Faber Timm, fagkonsulent

7 Gymnasieaftalen siger
Karrierelæring - et element på niveau med: Digital dannelse Innovative kompetencer Globale kompetencer Der sammen med styrket matematik, sprog osv. indgår i styrkelse af faglighed og almendannelse. Claus Faber Timm, fagkonsulent

8 I detaljer Stk. 2. Undervisningen skal, hvor det er relevant, indeholde forløb og faglige aktiviteter, der styrker elevernes evne til at håndtere valg og overgange i uddannelsessystemet. Eleverne skal gennem undervisningen opnå viden om og erfaringer med fagenes anvendelse, der modner deres evne til at reflektere over egne muligheder og at træffe valg om egen fremtid i et studie/karriereperspektiv og et personligt perspektiv. Claus Faber Timm, fagkonsulent

9 Hvad er karrierelæring/valgkompetence
Refleksion over eget liv og tilhørende karriere Kendskab til uddannelser og uddannelsesvalg Kendskab til arbejdsmarkedet Karrierefokus handler om at styrke elevernes valgkompetence, så de bliver bedre rustet til at træffe valg vedr. valg af job og uddannelse igennem hele livet.  Karrierelæring handler bl.a. om at koble elevernes oplevelser i undervisningen til deres eget liv og gøre denne kobling til erfaringer, som de kan bruge, når de skal træffe job- og uddannelsesvalg.  Karrierelæring er et perspektiv i undervisningen, der styrker den fagfaglige undervisning og motiverer eleverne. Claus Faber Timm, fagkonsulent

10 Hvad er den didaktiske diskussion
Hvordan får vi det ind i didaktikken? Refleksionerne og ikke valget i centrum Hvordan får vi fokus overmod elevernes valgkompetence? Benspænd i forbindelse med undervisningsforløb Hvordan undgår vi at karrierebegrebet bliver en bremseklods? Instrumentalisering vs. personlig myndighed Det første valg ligger lige efter grundforløbet Skabe rum for gymnasieelevernes fremtidsrefleksioner. Skabe mulighed for afklaring af kompetencer og muligheder undervejs i gymnasiet. Claus Faber Timm, fagkonsulent