Evaluering – det kræver læringsmål!

Præsentationer af emnet: "Evaluering – det kræver læringsmål!"— Præsentationens transcript:

1 Evaluering – det kræver læringsmål!
Helle Brønnum Carlsen September 2015

2 Målstyring

3 Læringsmålsstyret Det nye sort

4 Evaluering FORMATIV tegn på læring
formidler, viser, samarbejder, opgaver med åbne svar osv SUMMATIV Test, tip en 13, opgaver med lukkede svar, masterchef osv

5 Overblikket – matrix på emu
KOMPETENCEOMRÅDER – KOMPETENCEMÅL (4) Færdigheds og vidensområder (2-5 per mål) Til hvert område 2 faser med hver et målpar (f – v) (28/20 mp) LÆSEPLAN lovtekst Undervisningsvejledning Læringsmål (2-5 per målpar = max 240 læringsmål) Tegn på læring (som eksempel til et læringsmål per målpar) Udfordringsopgave vejledende

6 Ex. fra Madlavning Madlavningens fysik og kemi Fase 1
Eleven kan lave mad under hensynstagen til fysisk-kemiske processer Eleven har grundlæggende viden om madlavningens fysik og kemi Fase 2 Eleven kan skabe retter der tilgodeser sammenhæng mellem madlavningens grundmetoder og fysisk-kemiske egenskaber Eleven har viden om sammenhængen mellem madlavningens grundmetoder og fysisk-kemiske egenskaber Helle Brønnum Carlsen, medlem af skrivegruppen, konsulent i undervisningsministeriet

7 Evaluering – tegn på læring
Eleverne kan udnytte proteiners evne til at denaturere og koagulere i madlavningen Niveau 1 Eleven kan tilberede og forklare et blødkogt og et hårdkogt ægs fysisk-kemiske forandringer Niveau 2 Eleven kan tilberede mælkeretter, og forklare mælkens opførsel (proteiner og fedt) under opvarmning både med og uden syre. Niveau 3 Eleven kan tilberede og forklare proteinernes funktion i en ægte sovs (mayonnaise, bearnaise osv)

8 Opgave Se på materialet og vælg et tema.
Prøv at formulere læringsmål til hver undervisningsgang – ikke se på de skrevne! Prøv at formulere tegn på læring til hver undervisningsgang Hvordan vil du evaluere og hvilke evalueringstyper er du ude i? Er er overensstemmelse mellem mål og evaluering?