Vejledning i et ledelsesperspektiv 1: Vejledning og kerneydelsen –Lad vejledningen indgå som et bærende element i skolens koncentrerede person – og.

Præsentationer af emnet: "Vejledning i et ledelsesperspektiv 1: Vejledning og kerneydelsen –Lad vejledningen indgå som et bærende element i skolens koncentrerede person – og."— Præsentationens transcript:

1

2

3 Vejledning i et ledelsesperspektiv 1: Vejledning og kerneydelsen –Lad vejledningen indgå som et bærende element i skolens koncentrerede person – og karrierevejledning 2: Vejlederen som nøgleperson –Gør vejlederne til nøglepersoner og kulturbærere i den integrerede vejledning. 3: Italesættelse –Italesæt løbende den integrerede vejledningen så alle medarbejdere kender retningen 4: Elever og forældre –Se det som en ledelsesopgave at formulere for elever og forældre, hvordan vejledningen fylder og praktiseres i hverdagen. 5: Vejledning og skoleudvikling –Overvej vejledningens potentiale som retningsgivere i relationsarbejdet med eleverne.

4 Projekt 9. klasse – et forsøgsprojekt 1. Relationer 2. Overgange -Et skoleudviklingsprojekt hvor vejledningen spiller en central rolle -Et ledelsesværktøj

5 1. Relationer Samlæsning af 9. og 10. klasse –Holddeling i kontaktgrupper, køn, niveau mm –Alle har medborgerskab og naturfag –Elever, der fravælger tysk har ”faglig fordybelse” 2 x værelsesbyt 2-lærer kontaktfunktion Ugentlige faste sociale arrangementer (Læsebånd)

6 2. Overgange Brobygning – fælles for 9. og 10 klasse –2 uddannelsesdage – Mercantec og Viborg Gymnasium EUD, EUX, HTX, HHX og STX, HF ( + SOSU og Landbrugsskole) –Virksomhedsbesøg – to timer –4-5 tirsdage 8.00-13.30 – refleksionsperiode med opgaver (studieretning, lektier mm) –Fælles OSO 9./10. klasse – forældredag med jobdisplay –3 vejledere + 3 lærere

7 Perspektiv Bjergsnæs Efterskole Bedre brobygning for eleverne Mere fokus på erhvervsuddannelserne Imødekomme den politisk dagsorden Skoleudvikling Bedre vejleding – integreret vejledning Bedre skoletilbud generelt