Lars Kunov Direktør Danske Erhvervsskoler Udfordringerne for erhvervsskolerne.

Præsentationer af emnet: "Lars Kunov Direktør Danske Erhvervsskoler Udfordringerne for erhvervsskolerne."— Præsentationens transcript:

1 Lars Kunov Direktør Danske Erhvervsskoler Udfordringerne for erhvervsskolerne

2 Dagens tekst Hvad er erhvervsskolerne – Opgaver – Organisering Erhvervsskolernes uddannelser – EUD – E-GYM – VEU Nogle af de store spørgsmål

3 Erhvervsskolernes opgaver Erhvervsuddannelser Erhvervsgymnasiale uddannelser AMU Øvrig VEU – herunder projekter og IDV Rådgivning/konsulent 10 klasse Samarbejde med folkeskolen Og……..

4 Erhvervsskolernes organisering Classic – monofaglig Kombinationsskoler Kombinationsskoler (+) Alm GYM VUC Almene gymnasier med hhx og EUD Campus 10 klasse Jobcenter

5 Erhvervsskolernes styring På skolen: – Bestyrelser med partsmajoritet – Lokale uddannelsesudvalg (EUD/AMU) – Praktikcenterråd Centralt: – Rådet for erhvervsrettet uddannelse – Rådet for Voksen og efteruddannelse – Faglige udvalg/efteruddannelsesudvalg – Undervisningsministeriet – Øvrige ministerier Gymnasierne – Undervisningsministeriet

6 Nogle megatrends Globalisering --- international markedsplads Virksomhedernes afhængighed af DK arbejdskraft mindskes 95 % målsætning er et samfundsanliggende Tilbage til kerneydelsen - leverancen Og det måler vi (”finansen”) på (KPI) ”Alle skal blive så dygtige de kan” For samfundets skyld – individet i baggrunden og tab accepteres

7 Erhvervsuddannelserne

8 Baggrund for EUD reformen For mange ufaglærte Mangel på faglærte (velkvalificerede) I 2013 vælger kun 19% EUD direkte fra folkeskolen (18,5 i 2015  ) Frafald, omvalg og dobbeltuddannelse er dyrt Mangel på videreuddannede (erhvervsrettede) Danmark skal leve af både viden og produktion

9 4 klare politiske mål 1.Flere elever skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter 9. eller 10. klasse 2.Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse 3.Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 4.Tilliden til og trivslen på erhvervsskolerne skal styrkes

10 EUD Reform 2015 Nogle nøglepunkter indhold af en reform: Adgangskrav og gærdehøjder Introduktionsforløb for de helt unge Fast længde på grundforløbet EUX/Videreuddannelsesmuligheder Pædagogisk udvikling Kombineret ungdomsuddannelse Uddannelsesgaranti/Praktikcentre

11 Paradigmeskiftet for EUD EUD som ungdomsuddannelser Fra 95% målsætning til 30% Fra kvantitet til kvalitet Fra gennemførelse for en hver pris til 67%

12 Grundmodel GF 2 20 uger GF 2 20 uger Hovedforløb (2-4 år) 9/10 kl Øvrige GF 1 20 uger GF 1 20 uger EUXEUX EUXEUX EUXEUX EUXEUX EUXEUX EUXEUX

13 Merkantil model GF 1 20 uger GF 1 20 uger GF 2 20 uger GF 2 20 uger Hovedforløb (2 år) Hovedforløb (2 år) 9/10 kl Øvrige EUD 10 40 uger EUD 10 40 uger Hovedforløb (2 år) Hovedforløb (2 år) Studieforløb (40 uger) Studieforløb (40 uger) Merkantil EUX: GF 2 20 uger GF 2 20 uger GF 1 20 uger GF 1 20 uger Trin 3 (1 år) Trin 3 (1 år)

14 Konsekvenser for ”leverandørerne” De der kommer for 9./10. klasse 1.Uddannelsesparate 2.Grundkrav (2+2) 3.Klar til efter 20 uger til at vælge konkret uddannelse af de 104 De der skal starte direkte på GF 2 1.Uddannelsesparate 2.Grundkrav (2+2) 3.Valgt konkret uddannelse 4.Bestå grundforløbsprøve på 20 uger

15 EUD 10 og 20/20 Opfyldelse af grundkrav Skabe forudsætninger for optagelse på hovedforløb Afklare valg af GF1 og fagretning Modne herunder sociale og personlige kompetencer Ungepædagogik og rumlighed. Faglig styrke Faglig styrke Livs duelighed Livs duelighed Erhvervs parat Erhvervs parat

16 Flere elever skal vælge erhvervsuddannelse direkte Antal elever – 25% i 2020 30% i 2025 Flere elever skal fuldføre Fuldføringsprocent 60% i 2020 67% i 2025 Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever Antal elever EUX Antal elever, der tager fag på ekspertniveau Antal elever, der gennemfører talentspor Beskæftigelses- frekvens Tillid og trivsel skal styrkes Mål for elevtilfredshed Mål for virksomheds- tilfredshed 16 Kvalitet EUD reform

17 De erhvervsgymnasiale uddannelser hhx og htx

18 Det gymnasiale serviceeftersyn Baggrunden er karakterdebatten ved EUD reformen DE-L mener der skal ses på følgende: Indgangsniveau som EUD (adgangskrav) Udgangsniveau (højere faglige krav) Grundforløb og grundforløbsprøve Eksamen og eksamensformer

19 Regeringens udspil 1.Bedre og færre studieretninger 2.Bedre færdigheder 3.Bedre skriftlige færdigheder og klarere feedback fra lærerne 4.Bedre start i gymnasiet 5.Gymnasierne skal være åbne over for omverdenen – og hele tiden udvikle sig 6.Klare mål for gymnasierne 7.Fremtidssikring af hf

20 Voksen og EfterUddannelse VEU

21 Status på VEU Aktiviteten falder og falder Regelsanering, modernisering etc. Tilsyn og egenkontrol AMU audit EUV – Erhvervsuddannelse for voksne Uddannelse som beskæftigelsesværktøj

22 Kan AMU rumme ”det hele”? Virksomhed Samfund Individ Vertikalt Horisontalt Tilgængeligt Transparent Høj kvalitet Klar profil

23 Nogle af de store spørgsmål Hvad kan vi gøre for at få flere til at vælge EUD ud over det der er gjort? Hvis campus er svaret, hvad var så spørgsmålet? Er måde vi styrer uddannelserne tidsvarende? Hvordan sikre vi at gymnasieuddannelserne bliver for de der skal læse videre? Er det tid til en gennemgribende reform af VEU? 95% Vs Kvalitet (hvad gør vi med resten?) 95% Vs Kvalitet (hvad gør vi med resten?)