Download præsentationen
1
Neuroaffektiv udviklingspsykologi
2
Program Onsdag d. 4.6. Kl. 9.00-11.00 Kl.11.00-11.30
Torsdag d. 5.6. Kl Kl Fredag d. 6.6. Neuroaffektiv udviklingspsykologi- hvad er det? Kaffe Den autonome og sansende hjerne Lunsj Den autonome og sansende hjerne – fortsat Den følende limbiske hjerne Den tænkende præfrontale hjerne og mentalisering Lunsj, Selvbeskyttelsesstrategier og regression Introduktion af Theraplay Intervention og emotionel udvikling Dialog og afslutning
3
Jeg forholder mig skeptisk til forskningens antagelse om objektivitet og endegyldige svar. Jeg har svært ved at se forskningens resultater, især i neurobiologi, som noget andet end foreløbige antagelser, som kan nydes for en stund og må opgives så snart bedre redegørelser bliver tilgængelige. Antonio Damasio, 1994
4
De sociale interaktioner styrer følelser - Alle følelser er sociale
(Richard Davidson)
5
Hos reptiler er der et stærkt motiv for kamp om overlevelse, men hos pattedyr er der lige så entydige holdepunkter for, at biologiske tilpasningsprocesser i ligeså høj grad retter sin søgen efter omsorg og spejling. Det er et åbent spørgsmål, om behovet for omsorg og spejling er underordnet kampen om overlevelse.
6
Hos hvirveldyr med en lille og relativ simpel hjerne, fx en frø – er der stort set faste koblinger mellem sansning og adfærd. Per Brodal
7
Hos mennesker er de faste koblinger mellem sansning og adfærd for en stor del løst op, med undtagelse af livsvigtige reflekser. Samme sanseindtryk kan udløse meget forskellige reaktioner, afhængig af den sammenhæng de optræder i og af personens forhistorie. Mennesker kan vælge blandt et større repertoire af reaktioner, og responsen kan ændres på baggrund af erfaring. Per Brodal
8
Hos pattedyr med en lille hjerne i forhold til kropsvægten - fx rotter, bruges størstedelen af dens hjernebark til bearbejdning af sanseimpulser og til kontrol af bevægelser. Især hos primater er hjernens vægt øget kraftigt i løbet af nogle millioner år i forhold til kropsvægten. Mest markant er det hos mennesker, hvor hjernens relative vægt er omtrent dobbelt så stor, som vores nærmeste slægtninge, nemlig chimpansen. Per Brodal
9
De højere mentale processer finder først og fremmest sted i hjernebarken. Det er øgningen af dennes størrelse som kan forklare menneskets tilpasningsevne og enorme læringspotentiale. Menneskets hjerne giver ikke blot en enestående evne til at tilpasse sig forskellige skiftende miljøer, men har også givet mulighed for at ændre miljøet, så det passer til mennesket. Per Brodal
10
Vi er alle født til at deltage i hinandens nervesystem
Daniel Stern
11
Nervesystemets struktur bestemmer de interaktioner, det kan have med omgivelserne, og det svar det får tilbage er med til at ændre strukturen. I nervesystemet findes der således ikke et indenfor eller udenfor, men nervesystemet præges gennem den stimulering det får
12
Epigenetisk forståelse
Udvikling foregår gennem et dynamisk samspil mellem genetiske anlæg og miljø I nervesystemet findes der ikke et udenfor og et indenfor Den neurale struktur skaber anlægget, mens erfaringen giver det dets specifikke udmøntning
13
Epigenetisk forståelse
Børn fødes med et forskelligt temperament og på denne baggrund bliver deres møde med omverdenen forskelligt Der er et biologisk beredskab til at deltage i sociale interaktioner og kommunikation
14
Epigenetisk forståelse
Børn er aktive fra fødslen og tager initiativ og styring i samspilssituationer Børn er afhængige af social tilknytning og erfaring for at udvikle sig normalt Det er nødvendigt med optimale niveauer af arousal og stimulation for at udvikle neurale kredsløb
15
Når barnet er sammen med voksne reagerer nervesystemet på det, der foregår, uanset om det vækker begejstring eller frustration. Barnets relation til betydningsfulde voksne sætter sine spor og bliver integreret i de neurale kredsløb. De erfaringer barnet har haft i sin relationer til omsorgspersonen tidligere i dets liv, udspilles i kommunikationen med andre, i nysgerrigheden overfor omverden og i opmærksomhedsfunktionerne.
16
Ainsworth & Main's tilknytningsmønstre
Type A: Usikker-undgående Undgår følelsesmæssig involvering og konfrontation. Deler ikke følelser. Knytter sig til fremmede. Type B: Sikker Bruger forældrene som sikker base. Genforeningen foregår varmt og positivt. Deler følelser. Knytter sig til fremmede med accept fra moderen. Søger trøst. Type C: Usikker – ambivalent Protesterer mod adskillelse. Gentilnærmelsesfasen er karakteriseres ved ambivalens og diskret fjendtlighed. Angst for nye situationer. Er ikke nysgerrig undersøgende. Type D: Desorganiseret - disorienteret Udviser modsætningsfyldte adfærdsmønstre. Foretager handlinger uden mål og struktur. Har uregelmæssig og afvigende gestik. ”Fryser” og virker fortumlet/forvirret. Har opmærksomheden rettet mod omsorgsgiveren.
17
Alle børn har fra fødslen et grundlæggende behov for hjælp til fysiologisk selvregulering og til at etablere regulering i nervesystemet på grundlæggende niveauer, hvilket øger deres resiliens overfor stress. Dette gøres bl.a. gennem almindelig forældreadfærd, hvor omsorgspersonerne synkroniserer sig med barnets nervesystem.
18
Stressresiliens/stressfølsomhed
Hvis rotteunger adskilles fra moderen i de første uger efter fødslen, sker der en permanent forøgelse i det gen, som kontrollerer hormonet for tilknytningsstress, og det vil udvikle en livslang følsomhed overfor stress. Rotteunger, som slikkes og plejes som spæde af deres omsorgsgiver, udvikler en livslang beskyttelse mod stress Hofer 1975, Plotsky & Meaney 1993
19
Arv er miljøreaktiv
20
Sociale interaktioner
Sociale interaktioner resulterer i forøget metabolsk aktivitet, mRNA-syntese og neural vækst. Relationer kan skabe et fysiobiologisk miljø, som støtter neural plasticitet. (Louis Cozolino)
21
Neurons that fire together wire together
Hebbs grundsætning Neurons that fire together wire together
22
Optimalt arousalniveau
Tid Optimalt arousal niveau
23
Sensitive perioder med stort udviklingspotentiale
Windows of opportunity Sensitive perioder med stort udviklingspotentiale
24
Use it or lose it!
25
Menneskets neuroner Den menneskelige hjerne har ca. 100 mia. neuroner
Hvert neuron har i gennemsnit ca synapser Mennesket har i alt ca. 10 billiarder = synapser
26
Pruning - beskæringsproces Parcellation - specialiseringsproces
Neural udviklingsproces Pruning - beskæringsproces Parcellation - specialiseringsproces
27
Antal synapser som funktion af alder
Niveau Max. 60% Alder 27uger ,5 år år år år Huttenlochker
28
Neural progression Opblomstring Styring Reduktion Balance
27 uger ,5 år år år – 90 år Alder Geday, 2002
29
Hjerneudvikling De genetiske systemer som programmerer hjerneudviklingen, aktiveres og påvirkes af det postnatale miljø Barnets hjerne udvikler sig i stadier og organiseres hierarkisk
30
Hjerneudvikling Hjernes vækst finder sted i kritiske perioder og påvirkes af det sociale miljø Det sociale miljø forandrer sig gennem barndommens stadier og fremkalder reorganisering af hjernestrukturer
31
Den brugervenlige hjerne
32
Sociale interaktioner
Når man i voksenlivet udsættes for manglende reaktion fra andre, og der ikke længere finder en spejling sted, påvirkes man psykisk og immunforsvaret svækkes. Hvis omsorgspersonen ikke kan indgå i et resonansfelt med barnet, mister nervesystemet muligheden for affektiv udvikling.
33
Donald D. Winnicott ”Når jeg ser og bliver set, så er jeg”
Det er i spejlingerne med den voksne, at barnet gradvist kan erkende, hvem det selv er
34
Erfaringer kan ændre den modne hjerne
men erfaringer i barndommens kritiske faser organiserer hjernesystemer (Bruce Perry)
35
Børn er resiliente og malleable
36
Den hierarkiske hjerne
Igennem millioner af år har vores hjerne udviklet sig nedefra og op, således at højere centre har udviklet sig som overbygninger af lavere og ældre dele. Herved spiller sansninger og følelsesliv en væsentlig rolle i alle oplevelser, overvejelser og handlinger.
37
Den tredelte hjerne Den neomammale hjerne Den paleomammale hjerne
Reptilhjernen
38
Den tredelte hjerne Den neomammale hjerne: Den paleomammale hjerne:
Bearbejder mentale og kognitive rationaler. Indeholder centre der sammenholder og skaber mening i perceptionerne og giver mulighed for et komplekst følelsesliv Den paleomammale hjerne: Gør de basale affekter, som fx angst og vrede mere sofistikerede og muliggør udviklingen af sociale emotioner og udvidede hukommelsesfunktioner Reptilhjernen: Regulerer basale kropsfunktioner, arbejder instinktivt og udarbejder de basale motoriske planlægninger og basale affekter, som fx søgning, visse aspekter af angstadfærd og aggression
39
Den tredelte hjerne Præfrontal cortex - tænkende Limbisk -følende
Autonom - sansende
40
Hjerneaktivitet hos spædbarnet
PET skanninger - Chugani, Phelps & Mazziotta 1987 5 uger: Sansemotorisk cortex. Thalamus. Midthjerne. Vermis. 3 måneder: Parietal-, temporal- og occipital cortex. Basalganglier. Lillehjernen. Frontallapper. Associationsområder. Dorsolateral occipitalcortex. 8 måneder: Visuelle funktioner hos nyfødte igangsættes af subcortikale visuelle funktioner. Det primære visuelle cortex spiuller først en vigtig rolle ved 2-3 måneders alderen.
41
Udviklingsniveauer ifølge Chugani m.fl.
8 måneder gamle spædbørns udviklingsniveau: Aktivering af frontal- og occipital cortex påbegyndes 3 måneder gamle spædbørns udviklingsniveau: Parietal-, temporal- og occipital cortex. Basalganglier. Lillehjernen 5 uger gamle spædbørns udviklingsniveau: Sensorisk cortex. Thalamus. Hjernestammestrukturer. Vermis
42
Hjerneorganisering og plasticitet
Neocortex Limbisk system Mellemhjerne Kompleksitet Plasticitet Hjernestamme
43
Top-down & bottom-up processer
44
Zone of proximal development
Nærmeste udviklingszone Mestringsområde Uden for mestringsmuligheder
Lignende præsentationer
© 2024 SlidePlayer.dk Inc.
All rights reserved.