Fortællinger som dokumentation

Præsentationer af emnet: "Fortællinger som dokumentation"— Præsentationens transcript:

1 Fortællinger som dokumentation
Arbejde med fortællinger og programteorier i praksis Oplæg v. Eva Pallesen 28. februar 2013

2 Jeres erfaringer med/overvejelser om at arbejde med fortællinger?
Udfordringer Lyst og motivation

3 Fortællingen Tid og rum Aktører Plot (og så… og derfor….) Fortæller

4 Fortællinger - forskellige formål
Som dokumentation (grundlag for analyse) Som formidling Som måde at være sammen på Det der adskiller fortælling som dokumentation: Tager afsæt i et spørgsmål vi er interesserede i at vide mere om (dvs tager udgangspunkt i noget vi ikke allerede ved) Bruges som grundlag for faglig refleksion og analyse

5 Tre dele af fortællingsarbejdet
Spotte fortællingen Dokumentere fortællingen Analysere fortællingen

6 1 At spotte fortællingen
Udgangspunkt i programteori Udgangspunkt i resultatfokus Åbent udgangspunkt -

7 Udgangspunkt i programteori
Morgensamlinger med afspænding Skaber større forbundethed og fællesskab Arbejde med relationsskema Vi får større fokus på børn uden nære relationer Bedre trivsel Tema om venskaber Efterudddannelse vedr. konfliktløsning Vi bliver bedre til at støtte at venskaber dannes og vedligeholdes

8 Udgangs-punkt i resultat-
fokus Kilde: Projekt faglige kvalitetsoplysninger (KL,FM, SM og UVM 2011)

9 Åbent udgangspunkt Fortællinger om situationer som…
Har noget med det tema at gøre vi har i fokus …og som slog mig

10 Summe i projektgruppen - 2 eller 3 sammen
Hvilket udgangspunkt for fortællinger kunne være relevant for os ? Et bestemt sted i programteorien? Det ‘resultat’ vi i sidste ende interesserer os for? Et mere åbent udgangspunkt? ………..?

11 2 Arbejdet med at fastholde/ dokumentere fortællingen
Historien skrives - uden for situationen/rummet (pause/afsat tid) Et note-skema ved hånden – noter i umiddelbar forlængelse af situationen Fotos danner udg. pkt. for mundtlig fort. som nedskrives efterfølgende

12 Hvad skete der her? Hvorfor slog situationen mig ?
Titel: Sted: Skrevet af: Tidspunkt: Tema i fokus Fortælling Hvad skete der her? Hvorfor slog situationen mig ?

13 Den ”gode” fortælling Lad dig ikke bremse af at du ikke har en klar pointe på forhånd – den kommer ofte senere Genkald dig situationen - hvilke detaljer toner frem ? Pointen viser sig ofte efterhånden som fortællingen udfoldes: dvs når den 1)skrives ned – 2)fortælles mundtligt – 3)genfortælles mundtligt i lyset af andre historier (flere detaljer kommer på)

14 Etiske overvejelser Hvem ser de nedskrevne fortællinger?
Hvem skal informeres om at vi skriver fortællinger og hvorfor? Etik og regler omkring fotos

15 Arbejds-session Tænk på en situation du har oplevet
som slår dig i forhold til det tema/resultat jeres projekt har i fokus eller som belyser (en del af) programteorien Notér fortællingen (i noteform) i det udleverede skema

16 3 Analyse af fortællinger
Typiske spørgsmål/udfordringer: Hvordan når man frem til en konklusion? Er det ikke bare ”synsninger”? Hvordan aggregerer man fortællinger – dvs. samler indsigter fra mange fortællinger? Hvordan fastholder man indsigter på en overkommelig måde?

17 Forskellige veje til analyse på tværs af fortællinger
Kodning af fortællingen som tekst Fra fortællinger til meta-fortælling Analyse i samtale

18 Tekstkodning Giv hver lille tekstdel en overskrift i margen
Præcisér, slå synonyme ord sammen Sammenlign: er der nogle overskrifter der kan samles i et overbegreb? Er der et kernebegreb – en samlende overskrift?

19 PL-skifte Sygdom i PG Merforbrug Ekspert forventning Tidspres At have ”styr på det” Ansvar for kollegers timeforbrug Org. afstand til projekt-ejer Op til mødet er jeg frustreret. Jeg har overtaget projektleder-rollen midtvejs i et projekt, som pt er præget af udskiftning og sygemelding i projektgruppen. En uforudset stor del af projektets timer er allerede brugt iprojekts opstartsfase, og jeg føler det hele noget klemt pt.   Hertil kommer at der er knyttet en ekspert til projektet som har store ambitioner på projektets vegne. Jeg ved at eksperten ikke er ligegyldig for organisationen, og frygter hvad der vil ske hvis han undsiger projektet. Pt har jeg simpelthen svært ved at se produktet af projektet for mig, hvilket gør mig urolig, når vi er så tæt på projektets afslutning. På trods af at jeg er i svære overvejelser, har jeg på forhånd lagt op til at der blot er tale om et orienteringsmøde, hvor jeg vil fortælle projektejer hvor langt vi er i processen. Jeg har ikke lyst til at lyde som om jeg er hjælpeløs, eller give hende anledning til at tro at projektet ikke kører godt. Samtidig har jeg været projektgruppemedlem fra projektets start, og det ville ikke være urimeligt at påpege at jeg har et medansvar for at projektet har forbrugt mange timer i den indledende fase, uden at rykke tilsvarende. Det hører med til historien at projektejer er ikke er min daglige personaleleder, og vi har ikke en tæt løbende kontakt i dagligdagen. Derfor føler jeg at det er ret afgørende hvilket indtryk hun er efterladt med på disse møder. Især fordi jeg ikke har så let adgang til at korrigere eller videreføre dialogen efterfølgende – og jeg oplever det i det hele taget ikke som en mulighed at ”forstyrre” hende i tide og utide med alle mulige løbende overvejelser.

20 Håndtere det uforudsete
Balancere rammer vs. forventninger til kvalitet ”Pleje” relation til projektejer PL-skifte Sygdom i PG Merforbrug Ekspert- forventning Tidspres At have styr på det Ansvar for kollegers Timeforbrug Organisatorisk afstand Til projektejer Forestillingen om ”den gode” projektleder

21 Meta-fortællinger Historierne fortælles mundtligt
Identificering af ”kernehistorier” der… Vækker stor genkendelse Tiltrækker sig mange overvejelser Kernehistorier genskrives og udfyldes med detaljer Læs evt. mere om metafortællinger på At gøre fortællinger tykke Genkendelse fremfor

22 Analyse i samtale Fortællinger udfoldes mundtligt
Lyt og notér: Hvad slår mig som vigtigt? Deling/gruppering af iagttagelser Overvejelser over programteori

23 Gruppe arbejde: Analyse i samtale
Fortæl jeres historier mundtligt for hinanden en af gangen – giv jer tid til at genkalde jer situationen og fortælle detaljer! De øvrige lytter og skriver stikord på post its: Hvad i det du hører, bider du særligt mærke i? Tag evt et minut efter hver fortælling hvor man kan skrive/ordne sine stikord Sæt jeres post its op på væg (eller på bordet mellem jer) sig et par stikord, så de andre i gruppen forstår hvad den handler om sæt den ved siden af andre post its som handler om noget af det samme Hvor store grupper

24 (gruppearbejde – fortsat…)
Kig sammen på post its – flyt rundt så de der har noget med hinanden at gøre, sidder ved siden af hinanden. En post it kan godt høre til i flere grupper Sæt overskrifter på hver gruppe Hvordan kaster det I har bemærket i fortællingerne lys over programteori/ det tema I har i fokus?

25 Opsamling af analyse i dialog
Deltagere i samtale: Skrevet af: Dato: Fortællinger der indgik Væsentlige temaer i fortællinger Tema 1: Tema 2: Tema 3: Overvejelser i forhold til programteori Et eksempel på hvordan vigtige stikord fra analyse i samtale kan opsamles