Studiemetodik og teamarbejde

Præsentationer af emnet: "Studiemetodik og teamarbejde"— Præsentationens transcript:

1 Studiemetodik og teamarbejde

2 Studiemetodik og teamarbejde
Det studiemetodiske element skal styrkes Studiemetodik stadig vigtigt element i alle fag Koordinering og progression i samspil mellem studiemetodik og studieretningsfag

3 Studiemetodik og teamarbejde
Studiemetodikunderviser har central rolle i lærerteam Udstikke kursen for fagenes studiemetodiske arbejde Samle trådene i fagenes studiemetodiske arbejde Sikre progression i fagenes studiemetodiske arbejde Evaluere udbyttet af fagenes studiemetodiske arbejde

4 Studiemetodik og teamarbejde
Studiemetodik = 60 timer fordelt over 3 år timer placeres i grundforløb Alle lærere er studiemetodiklærere Teamlærere = ”Rektor sammensætter for hver grundforløbsklasse og hver studieretningsklasse et lærerteam bestående af to eller flere teamlærere…..” (§ 38) ”Et studieretningsforløb består af obligatoriske fag i samspil med hinanden samt elevernes valgfag (§ 24)

5 Tværfagligt studieretnings- projekt
Eksempel på samspil 1 Tværfagligt studieretnings- projekt Effektiv lytning Konfliktløsning Tværfagligt studieretnings- projekt Roller i projektarbejde __januar__________februar_________marts____________april_______

6 Opgave med mundtlig frem- læggelse
Eksempel på samspil 2 Tværfagligt studieretnings- projekt med fremlæggelse Brug af PPT og Smartboard ved fremlæggelse Opgave med mundtlig frem- læggelse Redskaber til mundtlig frem- læggelse __januar__________februar_________marts____________april_______

7 Teamlærerfunktionen Mindst to teamlærere pr. klasse
Elevtrivsel og klasserumskultur Administrative funktioner Studiemetodiske indsatsområder på tværs af fag Pædagogiske indsatsområder på tværs af fag Toning af studieretning – tværfagligt samarbejde

8 Teamlærerfunktionen ” At arbejde i lærerteam forudsætter en professionalisering af lærersamarbejdet, som ikke alle lærere har tilstrækkelige erfaringer med. Der kan derfor være behov for lokal efteruddannelse for bl.a. at undgå, at manglende professionalisering giver samarbejdsproblemer i teamet” (Vejledning til HF-bekendtgørelse, 2010)

9 Teamlærerfunktionen

10 Studiemetodiklærerens udfordringer i teamarbejdet
For mange administrative og koordinerende opgaver Manglende præcisering af mål og succeskriterier Forskellig opfattelse af lærerrollen (Formidlingsorienteret vs. Procesorienteret) Forskelligt ambitionsniveau i teamet Manglende erfaring i at samarbejde om undervisning Dårlig mødekultur Stress

11 Studiemetodik ud over de 60 timer???
Undervise og instruere kolleger i studiemetodiske redskaber og metoder? Medvirke til udarbejdelse (og gennemførelse?) af særligt tilrettelagte forløb med studiemetodisk indhold for individuelle elever? Egen efteruddannelse og faglig fordybelse indenfor det studiemetodiske felt?

12 Studiemetodik: spørgsmål
Hvordan kan du som studiemetodiklærer bedst medvirke til et teamsamarbejde, som styrker og fastholder elevernes studiemetodiske kompetencer? Hvilke konkrete initiativer vil du tage i forhold til klassens lærerteam? Hvordan vil du evaluere klassens studiemetodiske arbejde? Hvilke udfordringer ser du som de mest påtrængende i dit samarbejde med klassens lærerteam – og hvordan kan du bedst tackle dem? Er der behov for yderligere initiativer fra ledelsen?

13 Studiemetodik - grupper
GRUPPE 1 Allan Finnich Kim Eriksen Lise Otte Kristian Langhorn Lotte Kjær GRUPPE 4 Brian Illemann Kasper Haulund Ivalo Abelsen Allan Christensen Jan Bæk GRUPPE 2 Billa Sondum Hanne M Andersen Trine Guld Lennart Anthonsen Malene Muurmann GRUPPE 5 Elena Bodil Olsen Klaus Engelbrecht. Nina Steenholdt Leni Hilsløv Hanne Heimbürger GRUPPE 3 Amalie Elmgreen Peter Kristensen Peter Erbst-Maibing Jórunn Magnúsdóttir Ivalo Josefson