Fra barneliv til elevliv impulsivt normforvirret egocentrisk ”snakkende” målrettet normsikkert arbejdsmoral lyttende socialt forpligtet interesse for.

Præsentationer af emnet: "Fra barneliv til elevliv impulsivt normforvirret egocentrisk ”snakkende” målrettet normsikkert arbejdsmoral lyttende socialt forpligtet interesse for."— Præsentationens transcript:

1

2 Fra barneliv til elevliv impulsivt normforvirret egocentrisk ”snakkende” målrettet normsikkert arbejdsmoral lyttende socialt forpligtet interesse for læring

3 Barnet skal kunne Være en del af en gruppe, det ikke selv har valgt Fastholdes i en bunden proces Lege forskellige roller Være motiveret for læring

4 Bruger eller Borger Bruger:Borger: - individuelle behov- aktiv -passiv- ansvarlig -klager- kompetent -ingen pligter, intet medskaber i fht. medansvar i fht. helheden helheden -ingen kompetence i fht. beslutningsprocessen

5 samarbejde

6 åbenhed/rummelighed

7 kommunikation

8 tryghed

9 loyalitet

10 Trivsel spørge ind til de positive ting – hvad er der lykkedes ikke bore i småkonflikter, men spørg, hvad barnet kan gøre for at undgå det en anden gang brug hinanden (forældrene) til at få talt ud

11 traditioner Generelle Skolebestyrelsen / arbejdsgruppen Elevråd / eleverne Forældrene Skolen

12 Hvordan – struktur 3 grupper – varierer hvert år 3 arrangementer 3 møder i trivselsgrupper (min.) 3 møder med klasselærer/skolepædagog Dagsorden: arrangement og klassens trivsel

13

14 TRIVSELSMODELLEN barnet loyalitet samarbejde åbenhed tryghedkommunikation / information barnet tillid rummelighed respekt

15 Fortæl mig – Jeg glemmer Vis mig – Jeg husker Involver mig – Jeg forstår