Evaluering - metoder og værktøjer -

Præsentationer af emnet: "Evaluering - metoder og værktøjer -"— Præsentationens transcript:

1 Evaluering - metoder og værktøjer -
Hvis du ikke har sat dig et mål – hvordan ved du så om du har nået det? (Koranen) Noter:

2 Hvad kan evalueringer bruges til? Hvad kan de (misbruges) til?
Emnenavn 7. april 2017

3 Udsagn om evaluering – EVA
”Det er først og fremmest formålet med evalueringen at få underviserne til at reflektere over hvorfor de gør som de gør” (Studerende) ”Der kommer sjældent noget nyt frem i evalueringer. Det tror jeg, er den almindelige opfattelse hos lærerne” (Underviser) ”Det er alle der skal udtale sig om alt. Det er blevet et administrativt problem i stedet for styring af kvalitet” (Leder) ”Man skal vel ikke skrive noget i evalueringen som man ikke ville have modet til at sige til den pågældende lærer bagefter” (Studerende) ”Behøver vi sætte hele dette apparat i gang for at finde katastroferne. Dem kender vi godt. Og det synes jeg er et enormt spild af tid og en latterliggørelse af det hele” (Underviser) Kilde: Danmarks Evalueringsinstitut 3

4 Evaluering – nogle definitioner
”En evaluering må eksplicit formulere hvilken målestok, der ligger til grund for bedømmelsen, dvs. hvad der er godt og hvad der er dårligt. Evaluering er altså en værdisættelse af en proces, et produkt eller en hændelse”. Selvevaluering/UVM 2000 ”Norm- eller kriterierelateret vurdering af pædagogisk relevante faktorer, processer og produkter med henblik på planlægning, revision, information , rådgivning og/eller kontrol”. Pædagogisk Psykologisk Ordbog, 2005 4

5 Evaluering/’vurdering’ – Hiim & Hippe undervisning og vejledning?
HVAD? undervisning og vejledning? læremidler/udstyr? læreren? læreprocessen? eleverne? målene? HVORNÅR? før forløbet? i løbet af forløbet? efter forløbet?

6 Evaluering/’vurdering’ – fortsat…
HVEM? læreren? eleverne? arbejdslivet/’konteksten’? HVILKE KRITERIER? læringsmålene? gruppens præstationer elevernes læringsforudsætninger

7 Kritisk blik på evaluering
Hvis du ikke ønsker at ændre ved noget ift uddannelsesplanlægning og undervisning er det formålsløst at evaluere! Hvis du ikke tør underkaste din egen praksis for et kritisk blik er det ligeledes formålsløst at evaluere! Sagt om succeskriterier: Er årsagen til succes at resultatet er optimalt eller at målene var beskedne? (Christensen & Kreiner, Ledelse i løst Koblede systemer) Evaluering handler ikke om at kunne udsige hvad man har opnået – men at vide hvad man har opnået dermed (frit efter Christensen & Kreiner, Ledelse i løst koblede systemer)

8 Forandring i jobadfærd Forandring i virksomheden
Evalueringsniveauer Reaktionsniveau Læringsniveau Forandring i jobadfærd Forandring i virksomheden 7. april 2017

9 Retter sig mod processen
Evaluering – formativ/summativ Formativ evaluering Retter sig mod processen Summativ evaluering Retter sig mod kontrol af forløbet eller undersøgelse af effektivitet produktorientering

10 Afstem formål, tidspunkt og metode Fokuser og begræns dataindsamlingen
5 råd til evalueringsprocessen Afstem formål, tidspunkt og metode Fokuser og begræns dataindsamlingen Forpligt aktørerne Følg op på evalueringen Evaluer evalueringen Noter:

11 5 tilgange til evaluering
Spørgeskemaundersøgelser Kontrakter Åben skriftlig evaluering (dagbog, tidsforbrugsregistrering, 1-minuts papir, forventningspapiret, essayevaluering) Mundtlig evaluering (struktureret dialog, dialog mellem underviser – repræsentant for kursisterne, dialog med referencegruppe, dialog med udvalgte studerende/kursister) Inddragelse af andre end studerende/kursisterne (kollega-supervision, video..) Noter:

12 Litteratur og links Albert Christensen, Susanne Gotlieb m.fl.: ’Selvevaluering – undervisning, læring og kvalitet i dialog’, temahæfte nr. 11, UVM 2000 Nils Asmussen: ’Evaluering i praksis’, Gyldendal Uddannelse, 2001 Nils Asmussen: ’Uddannelse, udvikling og evaluering’, CUE 2000 Bente Jensen: ’Kompetence og pædagogisk Noter: