Virksomhedsspil 1. Oplægget… ”…skabe såvel fysiske som virtuelle læringsrum, der kan øge vort repertoire …. …tilbyde flere læringsstile til de studerende….

Præsentationer af emnet: "Virksomhedsspil 1. Oplægget… ”…skabe såvel fysiske som virtuelle læringsrum, der kan øge vort repertoire …. …tilbyde flere læringsstile til de studerende…."— Præsentationens transcript:

1 Virksomhedsspil 1

2 Oplægget… ”…skabe såvel fysiske som virtuelle læringsrum, der kan øge vort repertoire …. …tilbyde flere læringsstile til de studerende…. …ruste os til at møde deres (de studerendes) forventninger om større variation og mere individuel tilpasning af læring” 2 Værdier Læringsprofiler læringselementer Læringsrummet Med læringsmedier (fx blended learning, sociale medier, klasseuv osv, osv.)

3 Et operationelt element (værktøj) …og ikke et pædagogisk princip Ikke en erstatning …men et supplement og en udbygning af læringsprocessen 3 Virksomhedsspil / Simulering

4 Hvad er et virksomhedsspil? En simulering af virkeligheden Et marked (produkter, efterspørgere, udbydere, distributører mv.) Deltagerne (typisk grupper på 3-5 studerende) har rollen som udbydere Over en tidsperiode (”runder”) konkurrerer grupperne (udbyderne) ved at iværksætte afsætningsøkonomiske aktiviteter (parameterindsats) Spillet (computerprogrammet) beregner efter hver runde de enkelte udbyderes resultat som følge af parameterindsatsen …. algoritmer baseret på afsætningsøkonomisk teori ….resultater i form af indtjening, overskud, markedsandele (generelt og i segmenter) etc. 4

5 5 Eksempel på proces i en ”fase” The Marketing Game Afsluttende reflektionsrapport

6 Indlæring med simulering Dybere indlæring Erfaringsbaseret, engagerende, helhedsforståelse (fra strategi over operationalisering til resultat) Anvendelsesorienteret ”Praksisnært”, teorianvendelse, ejerskab Integration Tværgående integration af fagområder Afsætning, økonomi, regnskab, organisation Supplement til øvrige læringselementer Projektarbejde, cases, lektioner (og reflektioner) 6 Confucius: ”I hear and I forget, I see and I remember, I do and I understand”

7 Udfordringer Hvor kan vi anvende virksomhedsspil/-simuleringer Studier, fag, DK/int. hold….. Hvad og hvordan skal de forskellige elementer anvendes (kontekst) Hvordan systematiseres og vidensdeles Tovholder Sammenhæng med Constructive Alignment/Cooperative Learning… Sammenhæng med ”Viden, færdigheder, kompetencer” (kvalifikationsramme) 7