© Jakob Fischer Jørgensen / VUC

© Jakob Fischer Jørgensen / VUC
STUDIEDANSK © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

UNDERVISNINGEN 50%: Jeg kommer med oplæg og øvelser. 50%: I medbringer studierelevante fagtekster, opgaver, synopser, fremlæggelser eller andet materiale. © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

LIDT FAKTA Videregående uddannelser = læsning (meget). Krævende tekster, ofte længere fagtekster. Krav til læsefærdigheder er stadigt stigende. Hver 8. voksne dansker har svært ved at læse helt almindelige ting som fx aviser. Nye/bedre læsefærdigheder kræver hårdt arbejde, indgroede læsevaner kan være meget svære at få omlagt. © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

FORMÅL OG INDHOLD Hurtiglæsning Linjeskimming Trædiagram Forståelsesmodeller Kartotekskort Viden Slangeskimming Notatteknik Planlægning Overblik Gruppering Netværk Diagonalskimming Mindmap Strukturering Saccadiske bevægelser © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

FORMÅL Få overblik over opbygningen af en tekst. + Lokalisere og forstå væsentlige dele af teksten. + Kunne sammenkæde og fastholde de vigtige oplysninger til en samlet forståelse. + Vurdere sin forståelse af teksten. = Gøre jer til bedre studerende, med en værktøjskasse der gør i kan håndtere tekster. © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

FEM INDSATSOMRÅDER Læseteknik: (Hurtiglæsning, skimming, orienteringslæsning, studielæsning). Læseforståelse: (Metoder, komplicerede tekster, forståelsesmodeller). Notatteknik: (Overblik, hukommelse). Læsemiljø: (Fysiske omgivelser, mental indstilling). Stavning og grammatik: (Ordklasser, tegnsætning). (Træning, træning, træning...) © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

LÆS! © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

LITTERATUR Videregående læsning – Processer, overblik og forståelse. Carsten Elbro og Per Nielsen. Dansklærerforeningen. ISBN Faglig læsning – Fra læseproces til læreproces. Elisabeth Arnbak. Gyldendal. ISBN © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

OG LAD OS SÅ KOMME I GANG © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

LÆSEHASTIGHED © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

LÆSEHASTIGHED Faktorer der reelt afgør læsehastighed: Hvor lang tid øjnene stal stå stille for at opfatte et eller flere ord. Hvor lang tid man bruger på at flytte øjnene til et nyt sted i teksten. Hvor meget man kan opfatte ad gangen med sin hjerne. © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

ØJENBEVÆGELSER Sæt dig over for en anden person, der holder en tekst op foran sig og læser i den. Ved at kigge over kanten på teksten, kan du observere øjenbevægelserne hos den læsende. Brug et par minutter hver især på at bemærke præcis hvordan øjnene bevæger sig, og prøv at beskrive hvad der foregår. © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

LÆSEHASTIGHED Øjnene bevæger sig hen over den linje man læser i ryk - Disse ryk kaldes saccadiske bevægelser. Mellem hvert ryk står øjnene stille – Denne tilstand kaldes fiksation. For almindelige læsere varer hver fiksation i gennemsnit 0,25 sekund. © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

HVOR MEGET SER DU PR. FIKSATION?
Der er af- gørende forskel på at se kontu- rerne af et bil- lede og at se de enkelte bogstaver tilstrækkeligt tydeligt til at læse ordet. Man kan godt fornemme noget der bevæger sig, selv om man ikke lige ser på det. Men man kan ikke læse en tekst, hvis den bare ligger lidt ved siden af punktet, hvor man fokuserer. Lad blikket glide ned over midten af tekstpyramiden. Du må kun fokusere én gang på hver linje. Hvor langt når du, hvis du skal kunne læse begyndelsen og slutningen af linjen? © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

LÆSEHASTIGHED I en fiksation kan man højst opfatte ca. 16 bogstaver og mellemrum – Dette kan ikke ændres. De saccadiske bevægelser udgør ca. 10% af læsetiden. Hvis et ord = 5 bogstaver, giver det 800 ord i minuttet som maksimum. Der er naturligvis ikke garanti for forståelse. © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

HVOR HURTIGT LÆSER DU? Læs teksten ”Hvorfor ler vi?”. Tag tid på din læsning, og udregn din læsehastighed. Hvor svær synes du teksten er, og spiller det en rolle for din læsehastighed? © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

TEKST, LÆSER, LÆSEHASTIGHED
Begrænsninger: Forudsigelig/uforudsigelig. Skønlitteratur/faglitteratur. Informationstæthed. Sprog. © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

HVAD?? Læs følgende tekst så grundigt at du kan forklare indholdet til din sidemand: Bjærgning af topsejl. Hvis topsejlet står på lav luv side af storsejlet, må man vende eller løbe i vinden for at bjærge det. Gaster står klar ved fald, skøder og halse. Der slækkes af og hales villigt ned i halsen. Flaglinen bør være anbragt på den modsatte side af, hvor topsejlet bjærges. © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

FORHOLD VED LÆSEREN SELV
Forhåndsviden om tekstens emne. Interesse for emnet. Holdninger til teksen. Koncentration. Formålet med læsningen. © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

LÆSEFORMÅL Du skal læse teksterne ”Polarforskere” og ”Sjæl”. Teksten ”Polarforskere” skal du læse så du kan give et kort referat af udforskningen af den grøndlandske indlandsis. Teskten ”Sjæl” skal du læse for at finde ud af, hvor mange måder begrebet ’sjæl’ opfattes på i antik og nyere filosofi. Tag tid på din læsning af hver af teksterne. Kig ikke på side 4 før du har gjort ovenstående. © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

LÆSEFORMÅL Gør dig helt klart hvilket formål du har med at læse teksten Varier din læsemåde efter formålet læseformål © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

LÆSEFORMÅL Læs teksten ”En beskrivelse af et hus”. Det er vigtigt at du prøver at forestille dig at du er meget interesseret i at købe hus. Læs beskrivelsen af huset, for at se om huset er noget for dig. Vend derefter papiret om, og skriv nu stikord ned til alt hvad du lagde mærke til ved huset. Gør herefter som der står nederst på papiret. © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

HURTIGLÆSNING Fartkort. A-B-C-træning: 3 min: Almindelig læsning 8 min: Hurtiglæsning 4 min: Spurtlæsning 5-5-5-træning: 5 min: Hurtiglæsning 5 min: Spurtlæsning FARTKORT © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

A-B-C OG 5-5-5 Brug et kvarter på at træne A-B-C-metoden. Hold herefter 5 minutters pause. Brug herefter et kvarter på at træne metoden. Benyt den udleverede tekst, eller eller en relevant tekst efter eget valg. Hvis du ønsker at øge din læsehastighed, er det en god idé at træne ovenstående teknikker, også udenfor undervisningen. © Jakob Fischer Jørgensen / VUC

© Jakob Fischer Jørgensen / VUC

Lignende præsentationer

Præsentationer af emnet: "© Jakob Fischer Jørgensen / VUC"— Præsentationens transcript:

Lignende præsentationer

Om projektet

Feedback

Log ind

Logge ind via sociale netværk:

© Jakob Fischer Jørgensen / VUC

Lignende præsentationer

Præsentationer af emnet: "© Jakob Fischer Jørgensen / VUC"— Præsentationens transcript:

Lignende præsentationer

Om projektet

Feedback